《恐龍無處不在》教案16頁

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1、《恐龍無處不在》教案1 18、《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 (一)知識目標 1、積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運用。 2、了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“泛大陸”等科學(xué)概念。 3、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 (二)能力目標 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 (三)情感目標 1．科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。

2、 2．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。 3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。 二、重點、難點及解決辦法 重點：了解這篇短文所說明的事理以及作者思路。 難點：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。 三、課時安排 1課時 教學(xué)步驟 第一課時 一、導(dǎo)入新課（大約5分鐘） 多媒體展示世界地圖的同時，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當他把目光移到墻上那張已看過

3、千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎? 魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。同時其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有

4、同種的蚯蚓和蝸?；?。在1986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎？ 那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢? 二、字詞環(huán)節(jié)（4分鐘） 1、介紹作者 阿西莫夫（1920 —1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認的當今美國科幻

5、小說家泰斗。 2、檢查預(yù)習情況，多媒體顯示： （1）辨音： 遺骸 褶皺 劫難 追溯 （2）釋義： 遺骸 褶皺 劫難 致密 追溯 天衣無縫 選四名同學(xué)回答， 明確：（1）hi zhě nn s （2）遺?。哼z骨（遺留的殘骨）。 褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。 劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。 致密：細致精密。 追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。 天衣無縫：

6、比喻事物沒有一點破綻。 三、研讀課文（25分鐘） 1、聽讀賞析 多媒體展示視頻朗讀 推理環(huán)節(jié) 現(xiàn)在我們要通過閱讀課文（），試著來做一道推理證明題。 題目是： 已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運動而不是恐龍在移動。 解答過程 ∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 現(xiàn)象 又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。 聯(lián)系 ∴恐龍曾經(jīng)遍布世界各地。 判斷 ∵恐龍的生活習性和南極的氣候不相適宜。 聯(lián)系 ∵恐龍如

7、何越過大洋到另一個大陸上去？ 疑問 ∴大陸在漂移？ 假設(shè) 又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù) ∴地殼在緩慢又不可抗拒的運動。 結(jié)論 猜想環(huán)節(jié) 多媒體展示4張地圖，讓學(xué)生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語言來解說大陸板塊的變化。 4、總結(jié) 以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？ 生物學(xué)和考古學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論） “不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。” 四、拓展延伸（10分鐘） 學(xué)習

8、作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側(cè)面、重聯(lián)系、重溝通，力求一石擊千浪而舉一反三。 1、美國麻省理工學(xué)院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。 2、大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機、潛水艇、蒸汽機的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi)，可以帶來視力的恢復(fù)…… 4、變色龍

9、的這些變色本領(lǐng)，在工業(yè)生產(chǎn)上的運用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆，這種漆對溫度的高低變化十分敏感，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機器設(shè)備上，就可以用顏色及時發(fā)出警報，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機器設(shè)備。 5、德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線，促進了醫(yī)學(xué)發(fā)展。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè)（3分鐘） 1、總結(jié)課文《恐龍無處不在》 本篇課文首先提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)?？铸堅堑厍蛏系凝嬋淮笪铮y(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久，后來一齊消失了。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā)。 2、布置作業(yè) （1）、用今天學(xué)習的推理方法，預(yù)習《被壓扁的沙子》。 （2）、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料。