(秋)八年級語文上冊 第五單元 19 蟬教案 新人教版.doc

《(秋)八年級語文上冊 第五單元 19 蟬教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(秋)八年級語文上冊 第五單元 19 蟬教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

19*　蟬 1．學習本文作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。 2．學習作者用擬人化的手法來加強說明語言生動性的寫作方法。(重點) 3．理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。(難點) 1．自讀法；2.討論探究法。 步驟一　創(chuàng)設情境　導入新課 今天我給大家?guī)硪皇自姡@首詩是個謎語，猜猜這首詩寫的是什么？垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(蟬)有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于《蟬》的文章，讓我們先來認識一下他。 步驟二　自學互研　自我感悟 1．作者簡介 法布爾，出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家，由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。35年中，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾”。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。 2．字詞積累 罅隙(xi x)　　　　　喧囂(xiāo) 鰭(q) 隧道(su) 跳蚤(zǎo) 車轍(zh) 黏土(nin) 尋覓(m) 扒掘(ju) 罅隙：縫隙。 喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。 無動于衷：心里一點不受感動，一點也不動心。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。 3．法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。 4．課文的兩部分分別介紹了有關蟬的什么內容？理清課文思路。 (1)“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 第一層次(1)表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層次(2～7)寫對蟬的地穴的考察。 第三層次(8～11)寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。 (2)“蟬的卵”介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。 第一層次(12～13)介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層次(14～17)寫蟬卵遇到的危險，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。 第三層次(18～24)介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。 第四層次(25～26)概括寫蟬的生活歷程。 步驟三　合作探究　交流展示 一、重點探究。 1．請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者抓住了什么特點來進行介紹的？ 挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道。 脫殼：找支撐點，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演奇怪的體操。在空中騰躍翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。 產(chǎn)卵：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺出三四十個小孔。 幼蟲鉆土：四處尋找軟土，揮著“鋤頭”向下挖掘，將土掘出拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。 2．這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的？ 先找適當?shù)牡攸c——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前腿、翅膀和后腿的露出——最后寫尾部。 3．請根據(jù)課文內容列一張關于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的成長過程表。 成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配(產(chǎn)卵，死亡) 二、探究說明順序。 作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復的生活史，作者為什么要這樣安排材料。 其一，幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二，使行文新穎活潑，不落俗套；其三，是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點。 三、分析本文的語言特色。 《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆。 二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉”“折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作尾端從殼中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。 四、深入剖析情感。 1．你從作者對蟬的觀察中體會到了什么？ 作者觀察的仔細、認真，體現(xiàn)了一絲不茍、堅持不懈的科學精神和對昆蟲的喜愛。 2．作者在文中寄托了對蟬深厚的感悟，請舉例說明。 如“可憐做母親的對此一無所知……不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家庭?！薄拔覀儾粦斢憛捤切鷩痰母杪暋裁礃拥拟撀暡拍茼懥恋阶阋愿桧炈莵碇灰椎膭x那歡愉呢？”等等，所有這些都寄托了作者對蟬的深厚的感情。 步驟四　知識拓展　建構提升 要求學生也能像法布爾一樣仔細地觀察，認真地研究，寫一種昆蟲或動物。 步驟五　課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 蟬蟬的地穴：從幼蟲到成蟲 蟬的卵：從產(chǎn)卵到幼蟲