2019-2020年九年級政治 第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》教案 山東版.doc
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2019-2020年九年級政治 第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》教案 山東版 教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)言教學(xué) 閱讀導(dǎo)言段一,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到: 1、生活中一些看來微不足道的小事都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。 2、責(zé)任并不是遠(yuǎn)離我們的事情,也不只是成年人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。它實際上時時處處都伴隨著我們,我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)記住我們的責(zé)任,履行好自己的職責(zé)。 閱讀導(dǎo)言段二,使學(xué)生進(jìn)一步體會: 責(zé)任對于人生具有十分重要的意義 培養(yǎng)責(zé)任意識是我們當(dāng)代青少年的基本要求 二、框題:“有承諾就有責(zé)任”教學(xué) 重點(diǎn)突出:責(zé)任的產(chǎn)生來源 (一)責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾 1、承諾普遍存在于社會生活 ①P15學(xué)生熟悉的社會生活中的承諾現(xiàn)象 商品生產(chǎn)經(jīng)營者對商品和服務(wù)作出的承諾 學(xué)校等教學(xué)教育機(jī)構(gòu)對社會作出的教學(xué)教育承諾 ②承諾意味著: 意味著責(zé)任,即承擔(dān)了信守承諾或“說話算數(shù)”的責(zé)任和義務(wù),并且履行這一責(zé)任和義務(wù)。 (2)承諾有許多種形式 如口頭形式、書面形式 2、正確認(rèn)識承諾和責(zé)任的關(guān)系 (1) P16活動設(shè)計 ①對韓亮和小飛的言行的評論 韓亮:韓亮的言行是對的,韓亮借書看并承諾按時歸還,符合個人發(fā)展要求和社會道德法律規(guī)范,是社會所確認(rèn)的。 小飛:小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為,作為小飛,應(yīng)該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法,違背了道德要求和法律規(guī)范。 ②我曾作出許多承諾,如答應(yīng)老師和父母要勤奮學(xué)習(xí),答應(yīng)和同學(xué)朋友參加某項活動。 對于承諾,我都會確認(rèn)承諾的合情合理性,并努力履行。 (2) 承諾和責(zé)任的關(guān)系 ①一般情況下,有承諾就有責(zé)任 ②承諾產(chǎn)生的責(zé)任是否應(yīng)該踐行,關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性,對于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責(zé)任,應(yīng)該積極承擔(dān)。 (二)責(zé)任產(chǎn)生的根源,歸根到底是由人們所處的社會關(guān)系決定的。 1、人總是生活在一定的社會關(guān)系中,必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。 責(zé)任是對一個人做或不做某些事的要求,產(chǎn)生與人們之間的社會關(guān)系之中,表現(xiàn)為社會生活的方方面面。 2、人生必須承擔(dān)一定的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)有所為,有所不為。 3、相關(guān)聯(lián)接 P17責(zé)任的來源 三、框題:“身份不同,責(zé)任不同”的講授 (一)人在社會關(guān)系中的身份不同,責(zé)任就不同 1、社會關(guān)系的客觀復(fù)雜性 P18填一填 2、責(zé)任的復(fù)雜性 P19填一填 (二)認(rèn)清人生的不同責(zé)任,扮演好自己的社會角色 1、每一個人都要扮演社會角色,承擔(dān)社會責(zé)任 2、必須認(rèn)清自己在人生各個階段、各個方面的責(zé)任,扮演好角色。 練習(xí): 課本P19填一填:我有哪些責(zé)任? 我的角色 我的責(zé)任 我的角色 我的責(zé)任 子女 贍養(yǎng)扶助父母 游客 講究文明愛護(hù)公物遵守公共秩序 學(xué)生 尊師重教、勤奮學(xué)習(xí) 消費(fèi)者 誠實消費(fèi)拒絕欺詐依法維權(quán) 同學(xué) 互相幫助共建良好班集體 觀眾 保持安靜遵守秩序 朋友 互相幫助互相關(guān)心共同進(jìn)步 國家公民 遵守法律正確行使權(quán)利自覺履行義務(wù) 社區(qū)居民 關(guān)心社會公益增進(jìn)鄰里團(tuán)結(jié) …… 將來的我----一個好公民、一個好勞動者、一個好家長… 第二課時 面對責(zé)任的選擇 教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)入教學(xué) 上一講我們分析了我們作為社會成員之一,毫無疑問需要承擔(dān)責(zé)任,各種各樣的責(zé)任。那么,面對責(zé)任,我們?nèi)绾蚊鎸??如何承?dān)?就成為下面需要解決的問題 本節(jié),我們主要幫助同學(xué)們認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的代價和意義,在責(zé)任面前學(xué)會正確的選擇,增強(qiáng)責(zé)任意識,勇于承擔(dān)責(zé)任。 二、框題:“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”講授 (一)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價 1、引導(dǎo)學(xué)生分析P19“當(dāng)班干部的利弊得失” (1) 形成對學(xué)生不愿意當(dāng)班干部的看法的認(rèn)識:一是,不想當(dāng)班干部的人只看到了責(zé)任的代價而沒有看到責(zé)任的好處和意義;二是,不想當(dāng)班干部的人是在需要付出代價時選擇了逃避。 (2) 我對擔(dān)任學(xué)生干部的看法:應(yīng)積極爭取為同學(xué)為班級服務(wù)的機(jī)會,這是一種勇于承擔(dān)的表現(xiàn),可以多方面培養(yǎng)青少年學(xué)生的意識和能力。 2、承擔(dān)責(zé)任的負(fù)面影響 (1) 負(fù)面影響的表現(xiàn)P20段(一) (2) 做人的基本要求: 不能逃避責(zé)任,推卸責(zé)任,要勇敢地挑起責(zé)任的擔(dān)子。 (3) 對斯邁爾斯名言的理解 (4) 李嵐承擔(dān)講解員的分析 ①李嵐付出了這樣的代價: 耗費(fèi)了李嵐的學(xué)習(xí)娛樂時間 影響了自己的興趣愛好的培養(yǎng) 影響了健康 ②對做法的評論: 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求 李嵐付出代價的背后是她對人生價值的正確理解,使她的人生更有意義,更有價值。 (二) 承擔(dān)責(zé)任對個人,對社會的好處 1、承擔(dān)責(zé)任的好處 P21段(一) 2、相關(guān)聯(lián)接 得出結(jié)論:承擔(dān)責(zé)任,肩負(fù)使命,實現(xiàn)國家、集體、個人的和諧,體現(xiàn)了社會進(jìn)步和人生充實 3、P21-22問題 李凡:參加裁判執(zhí)法。 理由:是對學(xué)校負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),培養(yǎng)了自己的能力,對自己的消極影響也在可以認(rèn)同范圍內(nèi) 王立:打掃除 理由:同上 趙蘭:盡可能幫助 理由:同上 三、框題:“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”講授 (一) 楊某不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的案例分析 1、列舉生活中各種不負(fù)責(zé)任的事例(現(xiàn)象) 不遵守交通規(guī)則引發(fā)嚴(yán)重的交通事故 不遵守合同引發(fā)合同糾紛,喪失商業(yè)信譽(yù) 2、楊某行為帶來了哪些后果? 受到道德譴責(zé)和法律制裁 失去了別人的信任和幫助 (二) 不承擔(dān)責(zé)任的社會后果 1、通過楊某事例可以得出P22-23段 2、P21問題解決問題 ①進(jìn)言。一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé),努力做一個負(fù)責(zé)任的公民 ②可能后果:學(xué)習(xí)成績下降,興趣下降,失去老師和同學(xué)的關(guān)心。- 配套講稿:
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