2019-2020年九年級政治 實施科教興國戰(zhàn)略 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治 實施科教興國戰(zhàn)略 魯教版 各位評委： 我說課演講的課題是實施科教興國戰(zhàn)略。我準備從教材分析、教學目標教學重點難點的設計、教法和學法的安排、教學流程的設計四個方面加以說明。 第一方面：教材分析 “實施科教興國戰(zhàn)略”在九年級《思想品德》第三單元的第三課。本課涉及許多重要的戰(zhàn)略、國策和戰(zhàn)略思想，在九年級整個教材中都占十分重要的地位。本課的教學需要四課時，“實施科教興國戰(zhàn)略”是第一課時的內(nèi)容。對應《思想品德課程標準》，本課是依據(jù)課程標準內(nèi)容目標4．4編寫而成。具體內(nèi)容如下： 4.4 了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。 這部分的表述和九年級思想品德課本P85-P86部分的知識結(jié)構完全吻合。這一目首先說明現(xiàn)代科技的重要性，接著介紹我國科技的成就以及與發(fā)達國家的差距；再說明教育的重要性，接著介紹我國教育的成就以及與發(fā)達國家的差距；由此順理成章的提出科教興國的戰(zhàn)略?？平膛d國這一部分則依次說明它的含義內(nèi)容、實施的關鍵，最后是落實的意義。這樣編寫教材，既結(jié)構分明，又逐層加深。 第二方面：教學目標、重點難點設計 （一）教學目標的設計 根據(jù)課標三維度的要求，我把本課的教學目標設定為三個方面： 1．知識目標： 了解我國教育、科技方面的成就；理解教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎；理解國家實施科教興國戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實意義 ２．能力目標： 使學生形成辯證思維的能力，能運用辯證的觀點來分析我國科技、教育發(fā)展現(xiàn)狀。培養(yǎng)學生對黨的方針政策的理解能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 ３.情感態(tài)度價值觀目標： 通過學習，使學生感受科技和教育的力量、體會科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，樹立熱愛科學、勤奮學習的觀念，努力使自己成為祖國所需要的創(chuàng)新型人才。 （二）重點難點的設計 本課的教學重點我認為是實施科教興國戰(zhàn)略是我國推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。 本課的教學難點我認為是為什么要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位？ 第三方面：教法和學法的安排 就九年級學生而言，學習本課內(nèi)容已有了一定的歷史知識準備，如近現(xiàn)代歷史中所講述的三次科技革命，分別把人類帶進了蒸汽時代、電氣時代、信息時代。改革開放以來，學生都能通過長輩的講述和自己的體驗真切的感受到科技發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來的巨大便利。但這放大到國家要實施科教興國戰(zhàn)略，他們對其認識肯定不足。特別中國與發(fā)達國家較大的差距，他們的認識更是不深。加上本課涉及許多術語，例如戰(zhàn)略、國策、科技革命、科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新等，很容易引起學生的視覺疲勞，所以必須聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會實踐，運用生動活潑的視頻、圖片等媒體，激發(fā)學生的興趣，增強他們的愛國主義情懷，培養(yǎng)振興中華的責任感和緊迫感，體現(xiàn)思想品德課標所要求的思想性、人文性和實踐性。 為了突出學生學習的主體地位，我首先在課前讓學生預習本課內(nèi)容，同時收集我國在世界上處于領先地位的科技成果以及著名科學家的事跡。課堂上讓學生看視頻（如神舟七號發(fā)射的視頻、祖孫三代談通訊方式不斷變化的視頻、沒有創(chuàng)新技術工廠倒閉的視頻），談感受；看圖片（如三次科技革命出現(xiàn)的新產(chǎn)品的圖片、袁隆平田間工作的圖片、家長要孩子輟學打工的圖片），講心得。通過大量的材料和事實，引發(fā)學生的思考，觸動他們的心扉，使他們能辯證的看待中國的科技和教育。 本課所采用的教學方法是“討論法、引導法、辯論法”，把書本知識和生活實際結(jié)合起來，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，盡量調(diào)動學生的積極性和主動性，引導他們弘揚民族精神，樹立中國特色的社會主義共同理想，追求高尚的思想道德目標。 下面我從五大板塊來解說本課時的教學過程 第一板塊：情境導入，感受生活 我們偉大領袖毛主席在南京即將解放時說“虎踞龍蟠今勝昔，天翻地覆慨而慷”，意思是說，國民黨反動政府就要被推翻，人民的命運就會發(fā)生改變，國家的未來和民族的前途就會發(fā)生巨大的變化。不錯，社會主義中國的建立，人民翻身作了主人，特別是改革開放30年來，真是滄海桑田，社會巨變。請看視頻《祖孫三代話通訊》。視頻介紹的是爺爺寫信給親朋，伯伯拍電報給好友，我發(fā)e-mail給同學，如今爸爸換了可視電話。 接著用四幅圖片展示新技術的問世，使得我們的生活變樣了。。。。。。。 引發(fā)學生思考：是什么改變了我們的生活？那是現(xiàn)代科技。 第二板塊：回顧歷史，感受社會 在學生充分感受到現(xiàn)代科技改變了我們生活的同時，認識不能僅僅停留在個人、家庭生活層面上，還需要讓他們感受到由此而帶來的社會變化。那么用圖片和圖表的形式讓學生回顧近代和現(xiàn)代的三次科技革命就上升到社會的高度了。用蒸汽機、電動機、電話、原子能的發(fā)明、電腦的應用等圖片來展示社會生活各個領域的巨大變化。為此設計兩個問題：一是從三次科技革命對生產(chǎn)力的影響看，科學技術與生產(chǎn)力的關系如何？（極大的促進發(fā)展）二是生產(chǎn)力不斷發(fā)展與人類社會又有什么關系？（促進社會的不斷進步）通過第二板塊的設計，既復習歷史知識，又使學生思維能力向廣度和深度方向發(fā)展。由此，學生就會很自然地得出“科學技術是第一生產(chǎn)力”、“科技發(fā)展推動社會進步”的結(jié)論。 第三板塊：一個中國，辯證看待 這一板塊是本課的中心內(nèi)容，是重點部分。處理的好與壞直接關系到本課教學重點的理解。我是這樣設計的： 一、利用課前預習，列舉我國在世界上處于領先地位的科技成果和當代著明科學家的事跡。其中穿插播放視頻《神舟七號宇航員走出艙門》、出示“當今誰的名字最值錢，雜交水稻之父袁隆平”的圖片。讓學生改革開放的成果，感受到中國社會主義制度的優(yōu)越性，同時使他們樹立熱愛科學、獻身科學的崇高理想。 二 、利用圖表的形式揭示中國工業(yè)許多領域科技水平和發(fā)達國家之間的差距。 工業(yè)科技領域 相 比 國 家 相 差 年 數(shù) 冶 金 美、 日 10 ---15年 大規(guī)模集成電路 美、英、法 12 年以 上 飛 機 制 造 美、英、法 近 15 年 汽車核心技術 美、日、德 至 少10年 電腦芯片技術 美、 日 至 少10年 精 密 機 床 日、 德 約 15 年 三、設計問題，用大班的形式討論：怎樣才能縮小和發(fā)達國家科技水平的差距？這是一條開放式問題，目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。答案是多方面的：可以是繼續(xù)擴大開放，深化改革的力度；可以是加大引進人才的力度，為海歸派創(chuàng)造良好的條件；可以是加大科研開發(fā)的力度，注入更多的研發(fā)資金；可以是重視本國的國民教育，培養(yǎng)更多的本土人才。 四、在大班討論的基礎上，就國民教育問題作更深層次的辯論。要求同學辯論兩種不同的觀點誰對誰錯，要講清理由。觀點一：“經(jīng)濟要上，教育要讓，先把經(jīng)濟搞上去，等有錢了再來發(fā)展教育也不遲。”觀點二：“再窮不能窮教育，即使在別的方面忍耐一下，也要把教育問題解決好?！睆谋砻嫔峡雌饋磉@個問題不是問題，不需要辯論?！鞍倌甏笥?，教育為本”，這種墻化教育似乎已經(jīng)深入人心。然而在現(xiàn)實生活中是這樣嗎？“發(fā)展教育”和“發(fā)展經(jīng)濟”誰輕誰重，無論是我們的家長，還是我們的鎮(zhèn)長市長，有的有時都會產(chǎn)生模糊的看法。有的家長讓子女打工賺錢，而放棄學業(yè)的事例，不在少數(shù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，招商引資xx萬和動員20位輟學學生重返校園，哪個對他更有影響力？這是不言而喻的。而今，在市場經(jīng)濟大潮的誘惑下，在學生的思想深處真正愿意接受學校教育的又有多少呢？所以，在我看來，理解“把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”應該是本課的教學難點。它難就難在要對學生進行情感的教育，靈魂的洗禮。通過辯論，使學生認識到：經(jīng)濟發(fā)展，依靠科技發(fā)展；科技發(fā)展，依靠人才產(chǎn)生；人才產(chǎn)生，要靠教育。同時，通過辯論讓學生更加清醒的認識到：對個人而言，接受良好的教育，已經(jīng)逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財富，甚至決定其一生的命運。 對中國而言，人口 減 教育= 沉重的包袱 人口 加 教育= 豐富的資源 第四板塊：怎樣創(chuàng)新，任重道遠 這一板塊主要通過一個私營工廠老板只是滿足于原來引進的技術優(yōu)勢，最終由盛變衰的視頻讓學生思考，造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么。經(jīng)過討論，提醒我們在對外開放中，如果一味依靠外來的技術，那只能跟在別人后面，最多充當二流選手。一個工廠，包括一個國家如果沒有自己的核心知識產(chǎn)權，沒有自主創(chuàng)新能力，只是模仿、拼裝、盜版，那它就沒有競爭力和生命力。 第五版塊：作業(yè)設置，拓展延伸 作業(yè)的主要形式是思考題：作為我們90后的中學生，在學習和生活中怎樣培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力？這一板塊是本課思想品德教育的落腳點，又是著力點。它著眼于學生的生活實際。引領學生感悟生活的真諦，正確地認識自我，處理好自己與國家、社會的關系，增強人生的責任感和民族使命感，促進思想品德的健康發(fā)展。 以上是我的說課演講的內(nèi)容，如有不足之處，敬請斧正。 附我的板書設計： 實施科教興國戰(zhàn)略 百年大計 教育為本 加快發(fā)展科技 優(yōu)先發(fā)展教育 科技創(chuàng)新 教育創(chuàng)新 首要 把經(jīng)濟建設轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來 科學技術是第一生產(chǎn)力