2019-2020年九年級政治 第一單元　親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版.doc

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2019-2020年九年級政治 第一單元　親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版 ［教學目標］ 1．感受生活中的挫折，了解挫折的含義及造成挫折的原因，認識挫折的不可避免性。 2．理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對挫折。 ［教學重點、難點］ 1.教學重點：挫折的成因及作用 2.教學難點：挫折具有雙重作用，樹立積極的人生態(tài)度 ［內容分析］ 本框題由導言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩目構成，主要講述了人生難免有挫折，我們應積極面對挫折。 第一目感受生活中的挫折 教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情，讓學生尋找“挫折”，引導學生從別人的介紹中，從自己的體驗中，感受“挫折是難免的”，使學生對挫折有一定的感性認識。緊接著講解了挫折的含義以及對人們帶來的心理和行為反應。 挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的障礙或干擾。在心理學上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產生的緊張狀態(tài)或情緒反應。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標的。如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙，一般會出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實現(xiàn)目標；其二，尋找替代目標，改變行為方向繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標。在前兩種情形下，人不會產生挫折感；只有在第三種情形下，人才會產生挫折感。 然后，分析挫折產生的原因。導致挫折的原因雖然是多種多樣的，但是概括起來不外乎外在（自然和社會因素）和內在（自身因素）兩個方面。外在因素通常難以控制，但是內在因素則多數(shù)可以控制。因此，要避免挫折，主要應從自身去尋找原因；要戰(zhàn)勝挫折，首先應尋求自身的改變，同時也要學會去尋求幫助。 對于學生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清晰和正確的認識與評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。人生難免有挫折，挫折具有普遍性。 第二目挫折也是財富 教材首先說明挫折和逆境是每個人在一生中都會遇到的，它既可能成為人生經歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。對不同的人，挫折會產生不同的影響。 通過科學家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，以及名人名言，說明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身，而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒，即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己，應對挫折的關鍵是戰(zhàn)勝自己。因此，當遇到挫折時，可怕的并不是挫折本身，而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。 導入：狄摩西尼是古代希臘政治家、雄辯家。他7歲時父親去世，家產被監(jiān)護人侵吞了。他成年以后，決心向法庭提起訴訟，以討還被奪走的家產。然而，由于他患有口吃，無法到法庭去陳述自己的意見。面對自己身體方面的缺陷，他沒有灰心，沒有放棄，而是勇敢地接受了事實，并嘗試努力去改變它。從此，狄摩西尼每天口含石子，面對大海練習發(fā)音，訓練雄辯技術。功夫不負有心人，后來，他終于學會了正確發(fā)音，掌握了雄辯這門技術，在法庭上流暢有力的言辭擊敗了對手，打贏了官司。你有何啟發(fā)？ ［問題提示］ 1．探究： （１）劉某同學遭遇挫折的原因有哪些?（見教材p.34） ①　從自身來講，不善于緩解自身壓力，面對不良誘惑時，不能嚴格要求自己，導致誤入歧途。 ②　客觀來講，社會情況復雜，不良風氣尚存；監(jiān)護人及學校不能及時給予引導幫助。 （２）結合曾有過的挫折經歷，說說自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?（見教材p.34） 考試失敗后不要喪失信心，應該把壓力變?yōu)閯恿?。最重要的就是要吸取教訓，找出自身不足，在以后學習中更加努力。 相關鏈接：電影巨星 史泰龍走上熒屏之前曾遭到1855次的拒絕，當有人勸他放棄的時候，他說：“‘NO！我1855次遭受拒絕并不說明我1856次一定會失敗!因為過去不等于未來！”世界發(fā)明大王愛迪生發(fā)明電燈時曾失敗了5000多次，當有人勸他放棄時，他說：“不，我至少證明在這個世界上有5000多種材料是不適合做燈絲的，” ２．交流：在遭遇挫折的情況下，梁帥為什么能走向成功?　 （見教材p.35） 梁帥有著堅強的意志，遭遇挫折時保持良好的心態(tài)，頑強拼搏，笑對挫折。 [教學建議] 1．有些學生由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會產生各種心理疾病。為此，可以引導學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經歷，說明學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙。 2．收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，如“中國的保爾”吳運鐸，生命之樹常青的張海迪等；數(shù)學家華羅庚的成才路；“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢；一代偉人鄧小平三落三起，終成一番偉業(yè)等等，討論人應如何面對困難和挫折，善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。 3．在教學中，教師可以引導學生細致分析導致學習焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適用于自己的調控方法。有條件的學?；蚪處煟梢远嘞驅W生傳授一些簡便實用的應對困境的方法。 4．評價建議：有意識地設置幾次受挫情境，觀察學生受挫的反應和表現(xiàn)；舉出一兩個受挫的實例，讓學生寫出他們的心理感受，以此對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習水平進行綜合評價。 [教學過程] 齊頌毛澤東《七律 長征》 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 歌曲《真心英雄》——周華健 加（一）感受生活中的挫折 　　人的一生，猶如登山遠足，既有探索中的磨難、坎坷和挫折， 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物：張衡發(fā)明地動儀、司馬遷 生活中常會遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生： ◇上學路上，因公交車擁堵導致遲到； ◇認真復習了，可期末考試還是沒考好。 ◇ 　 　　 ◇交通事故 學習收獲 　　1.挫折，是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到a的阻礙或干擾。 　　2.造成挫折的原因： 客觀原因（自然因素、社會因素）；主觀原因（心理因素）。 加（二）挫折也是財富 過渡：“當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡?！彼褪莿ァ? 無臂鋼琴師劉偉 　　“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！边@是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。 　　劉偉10習打字；19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。 　　 感　悟 1.人生難免有挫折。 2.挫折的影響：（一把雙刃劍）加 消極影響：心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上無所適從、自暴自棄等；　　 積極影響：磨煉人意志。 加3.正確態(tài)度與選擇：人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進步。 同樣是挫折，對不同的人可能會產生不同的影響，我們要變挫折為財富。加 ［情境啟示：面對挫折我要做……］ 教師：有這樣三件東西：胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境——煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強壯的，長得最結實，所以它毫不示弱，第一個跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢，也相繼跳了進去。下面的故事請大家猜猜看，你覺得它們之后會怎么樣？ 學生A：胡蘿卜一遇到開水就會變軟，不像以前那樣結實了。 學生B：雞蛋到開水里煮，就變成了熟雞蛋，反而不容易碎了。 學生C：咖啡豆進入沸水會融化，開水會變成香濃的咖啡。 教師：同學們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實際上像我們生活中什么樣的人？ 學生：當我們遇到挫折的時候，有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭，經不起挫折的考驗；有的人像這個雞蛋一樣經歷挫折后反而變得更堅強；還有的人會像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機會，將挫折變?yōu)闄C會，改變逆境。 教師：當遇到逆境時，你該如何反應？你是胡蘿卜、是雞蛋，還是咖啡豆？ 學生A：雞蛋。 學生B：咖啡豆。 教師：通常大家遇到挫折后會有什么樣的情緒？ 學生A：當然是不喜歡，討厭。 學生B：會很沮喪，抱怨。 教師：聽了剛才這個故事，你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢？ 學生：挫折也是財富。 教師：你能不能想到有哪些名言、古訓也是這樣告誡大家的？也可以在這本書上找一找。 學生A：失敗是成功之母。 學生B：書上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭，讓你停步不前；而對于強者來說，卻是墊腳石，使你站得更高?！? 學生C：外國名言也說：“是挫折使骨頭堅如燧石，是挫折使軟骨變成肌肉，是挫折使人戰(zhàn)無不勝?！? ［名言欣賞：師生共勉］ 逆境是到達真理的一條通路?！輦? 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾? 奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的?！喔? 不幸是一種最美好的大學。——別林斯基 只有痛苦會留下教訓?！惶m克林 艱難困苦是磨煉人格之最高學校?！簡⒊? 教師：孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@告訴我們，正確面對挫折，勇敢挑戰(zhàn)挫折，你才能變得更堅強。 廣州亞運會田徑男子110米欄決賽劉翔奪取13秒09的成績讓孫海平有些“喜出望外”，他說：“劉翔想表現(xiàn)一下也不錯，這會讓他的信心越來越足。還是xx年9月在上海國際田聯(lián)黃金大獎賽上復出并跑出13秒15的時候。那時，他證明自己沒有倒下，今天，他證明自己已經重新飛了起來。自信的劉翔才是真正的劉翔。賽后，當法新社記者問劉翔是否還能獲得奧運會冠軍時，劉翔回答的第一個字就是“能”。“其實，說這個字很簡單，但后面還要做很多努力，我受傷以后，很多人不理解我，罵我，這只是一小部分人，我就當他們是羨慕嫉妒恨吧。我覺得自己應該算是成功的運動員，所以，我只要開開心心做好自己?！眲⑾枵f，“我已經回來了，就算這些年積累了一些經驗，重新開始吧。” 你聽說了他的經歷，你的第一反應是什么？ 學生：他太了不起了，很堅強。 學習收獲：所以如果你把挫折看成是一種財富，挫折也會促使你不斷進步。 ［課后拓展：加深對“挫折也是財富”的認識］ 查找一個經歷挫折而取得成功的名人事跡，談談自己的感受，下節(jié)課大家一起交流分享。 ［案例評析］ “挫折也是財富”這一內容，重點是引領學生正確對待學習、生活中的挫折。在教學中，教師將這個活動設計為寓言故事形式，引導學生聯(lián)想，不知不覺地轉變傳統(tǒng)觀念，教學過程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強化思想的作用，將這個知識點不斷細化深入。教學活動發(fā)揮了學生的主動性，具有引導、啟發(fā)的特點。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學活潑，容易激發(fā)學生的興趣。 [學習延伸] 智慧欄 姓名 挫折經歷 獲得的智慧（生活、學習和其他方面） 結合本課所學知識，與同學們討論后總結： 挫折可能帶來的消極作用是： 挫折可能帶來的積極作用是： 提醒（各小組做好本活動材料的收集與整理工作，建設班級的信息資源庫。） 活動1：說說新生活——挫折與人生相伴 要求：組長對組員進行任務分工?？梢允枪沤裰型獾拿?，也可以是父母、親戚朋友等。每個組員只收集其中一個方面的事跡。 我們羨慕名人獲得成功、受人尊重，羨慕一些看似“一帆風順”獲得成功的人。其實每個人的人生旅途中都會遇到或大或小的挫折。 請你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經歷： 與同學交流收集到的故事。 在你的生活中，給你留下印象最深刻的一次經歷是什么？ 我的受挫經歷： 評價卡 時間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　聽眾：　　　　　　　　　　　　　 演講中的長處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 不足之處是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活動2：體驗新成長——關于挫折感和對挫折歸因的討論 在前面一個活動的交流中，同學們所談到的挫折經歷，你是否也遇到過？你當時的感受是怎樣的？與他一樣嗎？ 與同學交流，了解不同的人面對同樣的挫折，感受是否完全相同。 與同學討論：挫折感的強弱程度對我們的生活會產生什么影響？ 我對挫折的歸因 我遇到的挫折 　　　　　　　　　原因分類 　　　　　　　?。ㄕ埓蜚^） 我認為造成 該挫折的主要原因 內部 外部 可控 不可控 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不同歸因可能帶來的不同后果 例如：競選班委落選 競爭對手拉了很多選票 自己脾氣不太好，有時對同學態(tài)度急躁 提示：不同的歸因會影響我們對待挫折的態(tài)度，從而產生不同的行動。 蚌病成珠 智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物，讓我們構建班級的智慧欄，愉快地接受挫折給我們的饋贈吧！