2019-2020年九年級(jí)政治 學(xué)會(huì)合作 教案2 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治 學(xué)會(huì)合作 教案2 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。 2. 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.讓學(xué)生體驗(yàn)合作，知道如何與他人合作。 教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、膠水、一張報(bào)紙、毛巾。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1．老師給大家講一個(gè)故事，你們?cè)敢饴爢幔? 從前，有五個(gè)指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)。 鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰(shuí)能把我舉起來，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個(gè)指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。 從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，iu。 2．同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你有什么感想？ 3．揭示課題： 看來，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。 這節(jié)課我們就一起來（板書）：學(xué)會(huì)合作。 二、通過游戲，體驗(yàn)合作 1． 師：你希望與別人合作嗎？你會(huì)與別人合作嗎？ 讓我們一起做兩個(gè)小游戲好不好？ 2． 游戲（一）拼圖 ① 講清要求：老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個(gè)同學(xué)一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個(gè)圖案來。看看哪個(gè)小組的同學(xué)，合作擺出的圖案又多又快。 ②學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手拼圖。老師巡視。 ③展示成功“作品”。 師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？ 選擇三、四組同學(xué)，把他們的“作品”在實(shí)物投影進(jìn)行展示。 學(xué)生上臺(tái)展示； 老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。（可以問：這個(gè)主意是誰(shuí)想出來的？ 其他同學(xué)是怎么配合的？） ④小結(jié)：通過組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地?cái)[出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！ 師：同學(xué)們，我們一起再來做個(gè)游戲好嗎？ 3． 游戲（二）渡船 ① 講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰(shuí)也不要落水。 哪個(gè)組愿意試一試？ ②請(qǐng)一組同學(xué)到前面來。 （學(xué)生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。） 師：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉兀? 生：因?yàn)榇淮螅覀兛吭谝黄鸩拍鼙ＷC大家都站在船上。 師：你們合作得很好。 ③老師把報(bào)紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。 師：“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個(gè)也不掉下來嗎？ ④一組同學(xué)上來試一試。 （學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。） 師：你們?yōu)槭裁聪嗷ダ?、拽著呢? 生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。 師：你們真會(huì)想辦法，互相摟著，可以節(jié)省空間，才能在這么小的船上站穩(wěn)。你們合作得真不錯(cuò)！ ⑤老師把報(bào)紙折去二分之一，“小船”變得更小了。 師：現(xiàn)在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？ ⑥一組同學(xué)上來試一試。 （幾個(gè)孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個(gè)人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。） 師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？ 生：我們?cè)趺匆舱静簧先チ?，就商量一下怎么才能站上? 師：你們又為什么都一只腳站著呢？ 生：xx同學(xué)說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。 師：那你們?yōu)槭裁催€要緊緊地拉著、靠著呢？ 生：這樣就站得穩(wěn)了，就不會(huì)有同學(xué)“落水”了。 師：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！） ⑦小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？ （在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。? 板書：合作才有力量！ 三、看圖談合作 1．導(dǎo)入：我們平時(shí)都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認(rèn)識(shí)兩個(gè)小朋友，他們倆人也常常在一起活動(dòng)。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？ 2．出示圖片： 倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。 倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉(zhuǎn)。 圖一 圖二 3．仔細(xì)觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析： 圖一，他們合作的不成功。因?yàn)樗麄円蝗送皠?，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。 圖二，他們合作成功了。因?yàn)樗麄円积R用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。 4．小結(jié)：是啊，在與他人合作的時(shí)候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。 四、說說生活中的合作 1．導(dǎo)入：在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個(gè)例子，說說你是怎么與人合作的嗎？ 2．小組討論一下。 3．學(xué)生發(fā)言。（舉實(shí)例） 4．小結(jié)：看來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献?，許多事情做起來就順利多了。 五、小游戲，再次體驗(yàn)合作 1．講清要求：兩人一組，老師把兩人靠里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個(gè)組先到達(dá)終點(diǎn)，哪個(gè)組獲勝。 2．找四個(gè)同學(xué)，分成兩組，看哪兩個(gè)同學(xué)配合默契。 3．老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)合作意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)。 六、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅體驗(yàn)了合作，更加體會(huì)到，團(tuán)結(jié)合作的力量。初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識(shí)到：有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要性。增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)，品嘗與他人合作獲得的快樂。 合作才有力量。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)合作 合作才有力量！ 心理健康教育課 ——《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)思路 生活在集體當(dāng)中的每個(gè)成員，我們都會(huì)常常為了完成某項(xiàng)共同的工作或任務(wù)，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個(gè)人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中，在遇到了困難的時(shí)候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學(xué)會(huì)合作”為內(nèi)容，上一節(jié)心理健康課。 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長(zhǎng)圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事，引出“合作”這個(gè)話題：從前，有五個(gè)指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)。鬧得正起勁兒，一個(gè)皮球跑過來，說：“誰(shuí)能把我舉起來，誰(shuí)的本領(lǐng)就最大?！贝竽粗刚f：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個(gè)指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識(shí)到：有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學(xué)生初步感受到合作的重要。 那么，怎樣與別人合作呢？我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)游戲，使學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)合作。第一個(gè)游戲是拚?qǐng)D。老師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張小紙片，每張小紙片上印著一個(gè)不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個(gè)同學(xué)作為一組。要求每個(gè)同學(xué)大膽想象，同學(xué)之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個(gè)圖形來。看看哪個(gè)小組的同學(xué)，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的同學(xué)都動(dòng)起來。有的小組，你一言我一語(yǔ)地商量著；有的小組，其中某個(gè)同學(xué)在指揮，其他同學(xué)服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態(tài)各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個(gè)成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學(xué)，請(qǐng)他們到前面來，利用實(shí)物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個(gè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。 第二個(gè)游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報(bào)紙，把它鋪在地上說：“這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué) 能夠一齊站在這條‘小船’上，一個(gè)也不掉下水?！睂W(xué)生們踴躍地舉起手來。于是，老師請(qǐng)了一個(gè)組的同學(xué)到前面來，他們身體靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報(bào)紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個(gè)成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學(xué)還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！ 在與人合作的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“看圖談合作”這個(gè)環(huán)節(jié)。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個(gè)小同學(xué)一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉(zhuǎn)。另一幅圖上畫的還是這兩個(gè)小同學(xué)，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時(shí)，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因?yàn)樗麄円蝗送皠?，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉(zhuǎn)。第二幅圖中的他們合作成功了。因?yàn)樗麄円积R用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩(wěn)了。由此得出結(jié)論，在與他人合作的時(shí)候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。 接下來，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗谏睢W(xué)習(xí)中是怎樣與人合作的。從學(xué)生列舉的一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例中，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到合作才有力量！ 為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，再一次體驗(yàn)合作，在這節(jié)課的最后，我又設(shè)計(jì)了“兩人三足”這個(gè)游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！ 這節(jié)課學(xué)生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗(yàn)，感受到合作帶給我們的快樂，認(rèn)識(shí)到了合作的重要，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何與他人合作?！　　　　　　　　　　?