2019版七年級歷史上冊 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案 新人教版.doc

《2019版七年級歷史上冊 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版七年級歷史上冊 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019版七年級歷史上冊 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案 新人教版 課 題 第四課 早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展 三 維 教 學 目 標 1.了解夏、商、西周更替的史實。 2.了解世襲制代替禪讓制、分封制的建立情況以及重大制度建立的影響。 3.掌握桀、紂、武王的事跡，理解朝代興衰的原因。 4.理解國家產(chǎn)生和發(fā)展的漫長歷程，社會制度的變革促進了國家制度逐步完善。 教 學 重 點 夏朝的建立與“家天下” 商湯滅夏 武王伐紂 教 學 難 點 西周的分封制 解決方法 朗讀法，自主，合作，探究 教 學 過 程 設(shè) 計 第一課時 教學過程 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一、激情導入（3分鐘） 夏朝的建立，標志著中國早期國家的產(chǎn)生，后繼的商王朝和周王朝，國家的地域更為擴大，建立了各項制度，創(chuàng)造了豐富燦爛的文化，夏、商、周三朝是怎樣更替的？西周時期建立了怎么樣的制度？ 二、學習目標（2分鐘） 1.了解夏、商、西周更替的史實。 2.了解世襲制代替禪讓制、分封制的建立情況以及重大制度建立的影響。 3.掌握桀、紂、武王的事跡，理解朝代興衰的原因。 三、自主學習（22分鐘） 自主學習一：夏朝的建立與“家天下” 1.夏朝的建立時間、建立者、評價 2.家天下的形成、影響 3.統(tǒng)治的國家機器、中心地區(qū) 4.夏朝的統(tǒng)治時間、滅亡原因 自主學習二：商湯滅夏 1.商朝建立的時間、人物、都城 2.統(tǒng)治 3.滅亡原因 自主學習三：武王伐紂 西周建立的 時間 建立者 都城 自主學習四：西周的分封制 1.實行分封制的目的、內(nèi)容、作用 2.西周的衰亡 3.東周的建立 四、合作探究（5分鐘） 課后活動 五、當堂檢測（5分鐘） 練習冊 六、課堂小結(jié)（2分鐘） 七、布置作業(yè)（1分鐘） 八、板書設(shè)計 4早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 1． 夏朝的建立與“家天下” 2． 商湯滅夏 三．武王伐紂 九．教學反思 齊讀并思考問題 齊讀學習目標 1.閱讀課本“夏朝的建立與“家天下” 的相關(guān)知識。 2.找答案，畫橫線，寫問題 3.舉手回答 1.閱讀課本“商湯滅夏 ”的相關(guān)內(nèi)容 2.找答案，畫橫線，寫問題 3.舉手回答 1.閱讀課本“武王伐紂 ”的相關(guān)知識 2.找答案，畫橫線，寫問題 3.舉手回答 1.閱讀課本“西周的分封制 ”的相關(guān)知識 2.找答案，畫橫線，寫問題 3.舉手回答 學生小組內(nèi)討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，然后組內(nèi)推薦一位代表，全班交流。 獨立完成當堂檢測內(nèi)容，學生展示。 引導學生 多媒體出示，教師講解 1.提問、加分 2.補充、總結(jié) 教師巡回指導，引導學生并補充。 學生互評各小組表現(xiàn)，評出優(yōu)秀，找出差距。 教師糾正補充 通過問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)求知欲 明確本課學習目標，使學習更有目的性、針對性。 培養(yǎng)學生的獨立學習，多動手、動腦的習慣及能力。 1.培養(yǎng)學生的競爭意識，團隊意識，集體榮譽感。2.培養(yǎng)學生探究和合作能力，發(fā)散思維。 檢測學生對本節(jié)課的掌握情況。 總結(jié)本節(jié)課重要內(nèi)容