九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《我愛(ài)這土地》教案 新人教版.doc

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2 我愛(ài)這土地 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.有感情地朗誦詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。 2.品讀意象，領(lǐng)會(huì)象征意義。 3.品味語(yǔ)言，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。 教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀意象，領(lǐng)會(huì)象征意義。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 聞一多先生曾說(shuō)：“詩(shī)人主要的天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國(guó)，愛(ài)他的人民。”你積累了哪些愛(ài)國(guó)詩(shī)句，與我們分享一下吧！（誦讀愛(ài)國(guó)詩(shī)詞）這些不朽的詩(shī)篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌名篇《我愛(ài)這土地》，感受詩(shī)人艾青心中那洶涌澎湃的愛(ài)。(板書(shū)：我愛(ài)這土地 艾青) （一）檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。 1.給下列劃線字注音。 嘶啞(sī ) 喉嚨(lnɡ ) 腐爛(fǔ) 黎明 (l) 洶涌（xiōnɡ） （二）了解作者。 艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體－－農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。 艾青原名蔣海澄。1931年，“九一八”事變爆發(fā)時(shí)，艾青正在法國(guó)留學(xué)。他同許多留法的中國(guó)青年一樣，在巴黎遭到歧視和侮辱。一天，艾青到一家旅館住宿登記時(shí)，旅館人員問(wèn)他的姓名，艾青說(shuō)叫蔣海澄，對(duì)方誤聽(tīng)為“蔣介石”，便馬上嚷嚷開(kāi)了。艾青一氣之下，就在“蔣”的草字頭下面打了一個(gè)“”，又取“澄”的家鄉(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，在住宿登記時(shí)填上了“艾青”。此后，這名字便沿用下來(lái)了。 二、誦讀感知愛(ài) 1.學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。 2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)后，播放朗頌音頻。 [節(jié)奏劃分] 假如／我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱： 這／被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地， 這／永遠(yuǎn)洶涌著我們的／悲憤的／河流， 這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)， 和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明…… ——然后／我死了， 連羽毛／也腐爛在土地里面。 為什么／我的眼里／常含淚水？ 因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉…… 3.學(xué)生反復(fù)誦讀，注意體會(huì)本詞的感情基調(diào)。 【交流點(diǎn)撥】深沉的愛(ài)。 4.請(qǐng)找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛伞? 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……”這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。 三、品讀感受愛(ài) 1.在這首詩(shī)歌中，詩(shī)眼是“愛(ài)” ，你從哪些詞句中感受到作者對(duì)土地的“愛(ài)”？ 【交流點(diǎn)撥】“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。 “連羽毛也腐爛在土地里面”，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念。 2. 詩(shī)人對(duì)土地如此深沉的愛(ài)，他借助了哪些意象來(lái)表達(dá)這種情感？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達(dá)感情。意象有：鳥(niǎo)兒、土地、暴風(fēng)雨、河流、風(fēng)、黎明。 四、悟讀體會(huì)愛(ài) 1.詩(shī)中的這些意象有什么深刻的含義呢？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫狻? 出示寫(xiě)作背景： 《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。 【交流點(diǎn)撥】鳥(niǎo)兒的歌唱中，用到了“暴風(fēng)雨”“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這些意象。根據(jù)當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史現(xiàn)實(shí)，我們可以看出，“暴風(fēng)雨”象征著日本帝國(guó)主義的侵略；“土地”象征著繁衍了中華民族的祖國(guó)大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”則象征了中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”則預(yù)示著民族獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。 2.讀完全詩(shī)，你感受到詩(shī)人的“淚水”中飽含什么？ 【交流點(diǎn)撥】對(duì)土地的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)遭受苦難的傷心，對(duì)人民被侵略殺害的悲痛，對(duì)美麗中國(guó)的渴盼。 3.請(qǐng)將這些情感融入詩(shī)歌有感情朗讀。 指導(dǎo)朗讀“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明” 這一句。 【交流點(diǎn)撥】情感變化：悲憤—贊美，向往。 語(yǔ)氣悲憤、激昂到語(yǔ)氣舒緩、柔和。 黎明來(lái)了，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？抗戰(zhàn)的勝利還會(huì)遠(yuǎn)嗎？讓我們用充滿向往與希望的語(yǔ)氣再次讀這兩句詩(shī)。 五、拓展表達(dá)愛(ài) 詩(shī)人艾青心目中那“無(wú)比溫柔的黎明”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，假如你也是一只鳥(niǎo)，面對(duì)日益繁榮昌盛的祖國(guó)，展望我們美好的未來(lái)，你是不是也想盡情歌唱屬于自己的光明前景，請(qǐng)你用“假如我是一只鳥(niǎo)”開(kāi)頭，仿照本詩(shī)的格式也寫(xiě)幾句詩(shī)。 示例： 假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱： 這被陽(yáng)光所照耀的土地， 這永遠(yuǎn)蕩漾著我們的喜悅的河流， 這靜悄悄地吹拂著的清爽的風(fēng)， 和那來(lái)自校園的無(wú)比清晰的瑯瑯書(shū)聲…… ——然后我笑了，連笑聲也滲透進(jìn)土地里面。 為什么我的眼里常含笑意？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得純真…… 小結(jié)：艾青的詩(shī)永遠(yuǎn)昭示我們：對(duì)國(guó)家、民族深沉強(qiáng)烈的愛(ài)和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩(shī)的根本！我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆熾烈的愛(ài)國(guó)心！ 六、布置作業(yè) 1．完成本課的達(dá)標(biāo)習(xí)題。 2. 課后閱讀艾青的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河，我的保姆》一詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人在這首詩(shī)中所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我愛(ài)這土地 艾青