七年級(jí)語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
《七年級(jí)語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
我愛這土地 1教學(xué)目標(biāo) 1.能有感情地誦讀詩歌,感受本詩的節(jié)奏,理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3.學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。 2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、誦讀詩歌,把握詩歌中出現(xiàn)的形象,領(lǐng)會(huì)象征含義。2、領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。 4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、新課導(dǎo)入 投影一則網(wǎng)友留言:“打臺(tái)灣,我捐一個(gè)月工資;打美國,我捐獻(xiàn)一年工資;打日本,我捐獻(xiàn)我的生命”話雖有些偏激,但字里行間卻也飽滿充實(shí)著一種愛國激情。引導(dǎo)學(xué)生漫談什么是愛國主義。教師總結(jié):不錯(cuò),愛國就是熱愛祖國的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。 活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、簡介作者及寫作背景 艾青(1910~1996),現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄,浙江金華人。1935年出獄次年出版了第一本詩集《大堰河》,表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情,泥土氣息濃郁,詩風(fēng)沉雄,情調(diào)憂郁而感傷。 《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志,中國人民奮起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。 活動(dòng)3【講授】三、誦讀詩歌,整體感知 1.聽錄音范讀;用符號(hào)劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 2.學(xué)生自由朗讀 3.指名學(xué)生朗讀(學(xué)生評價(jià)) 4.全班同學(xué)集體朗讀 活動(dòng)4【講授】四、研讀詩歌,理解主旨 1、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,找出揭示全詩主旨的詩句,并談?wù)劺碛伞?2、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的?請你把相關(guān)詩句找出來,并談?wù)勀愕睦斫狻? 3、詩中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?(學(xué)生再次朗讀,體會(huì)表達(dá)效果,并嘗試背誦。) 4、思考:詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容,思考為什么這里用“嘶啞”一詞,而不用“清脆”或“嘹亮”。 5、思考:詩句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面?!庇泻紊钜??(全班再次朗讀、背誦。) 活動(dòng)5【活動(dòng)】五、拓展學(xué)習(xí) 寫一寫:假如詩人還健在,面對繁榮昌盛的祖國,還用《我愛這土地》抒情,他會(huì)怎樣寫?學(xué)生動(dòng)手寫,展示。 活動(dòng)6【作業(yè)】六、布置作業(yè) 將所仿寫詩歌修改潤色并工整的抄寫在作業(yè)本上。 活動(dòng)7【作業(yè)】教學(xué)反思 “課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”,“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。艾青的《我愛這土地》以感情真摯,富含哲理著稱,它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。在教學(xué)中,我主要注重了以下幾個(gè)方面: 一、注重朗讀 “讀書百遍,其義自見”。讀,是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程,是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,分層面,爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。在教學(xué)中采用多種閱讀方式,如分小組朗誦、同桌互讀、表情朗讀等,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并融入其中。 二、注重情境的創(chuàng)設(shè) 這節(jié)課,我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。如課前搜集有關(guān)1938年祖國狀況的資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。另外在教學(xué)過程中,為解決“象征”這一難點(diǎn)問題,再創(chuàng)情境。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,幻化成“一只鳥”舍身處地的去體會(huì)作者對“這土地”的摯愛之情,對主題的理解事半功倍。 三、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。結(jié)合社會(huì)背景的對比分析,學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,并對祖國的未來充滿希望。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 這節(jié)課使教學(xué)目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí),但也存在著一定的問題。 1.過分遵循教學(xué)模式。朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,可以將朗讀融于解讀中,更有利于對整首詩的理解和感悟。 2.解讀過程沒有充分放開。學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后,教師不必重復(fù)歸納。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,他回認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 我愛這土地 七年級(jí)語文上冊 第五單元 17我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 年級(jí) 語文 上冊 第五 單元 17 土地 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-3381791.html