九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《短文二篇 熱愛(ài)生命》教案 長(zhǎng)春版.doc

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《短文兩篇》 熱愛(ài)生命 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)和技能: 了解作者,整體感知散文的內(nèi)容,理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。 2、過(guò)程和方法目標(biāo) : 理清思路,品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文,更加熱愛(ài)生活,珍惜生命的每一天。 2學(xué)情分析 本課所教的是九年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文的閱讀有了一定的基礎(chǔ),在分析基本的思想和作者情感方面已經(jīng)有了一定的方法,本課主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,在充分閱讀的基礎(chǔ)上更深入的了解作者所要闡述的對(duì)生命的的意義的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生命。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 理清思路,品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言,感悟生命、熱愛(ài)生命。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱愛(ài)生命 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 由韓紅與《天亮了》這首歌曲的創(chuàng)作導(dǎo)入新課。 1999年10月3日就在貴州馬嶺河風(fēng)景區(qū)發(fā)生了建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的一起纜車(chē)車(chē)亡事故。慘禍發(fā)生在1999年10月3日上午11時(shí)30分。在這場(chǎng)慘禍中,兩歲半的潘子浩是一個(gè)奇跡,他僅僅是嘴唇受了點(diǎn)傷,纜車(chē)墜地的一瞬間,父親潘天奇、母親賀艷文將潘子浩舉過(guò)頭頂,雙手牢牢抓緊,在這危急的時(shí)刻,年輕的父母用高舉的雙手阻擋了襲向兒子的死神,而他們自己的身體卻沒(méi)有任何的防護(hù),兒子得救了,父母卻永遠(yuǎn)和上了雙眼,永遠(yuǎn)離開(kāi)了他們深?lèi)?ài)的孩子,他們眷戀的世界。潘子浩說(shuō)起媽媽,爸爸時(shí):我媽媽爸爸出差了。 這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩,用真情創(chuàng)作了感人至深的《天亮了》 韓紅說(shuō)她一談到這件事情的時(shí)候,就特別恨那些對(duì)生命完全沒(méi) 有任何尊重可言的人。 生命是最重要的話(huà)題,因?yàn)闆](méi)有生命就什么也沒(méi)有。 (引出關(guān)于生命的話(huà)題內(nèi)容) 今天,我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的意義,認(rèn)識(shí)生命的本真。(板書(shū)課題)我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候要做到有的放矢,下面請(qǐng)看本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些?請(qǐng)大家齊讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活動(dòng)2【講授】熱愛(ài)生命 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示(幻燈片展示) 1、知識(shí)和技能: 了解作者,整體感知散文的內(nèi)容, 理解體會(huì)蒙田對(duì)生命本質(zhì)和意義的闡述。 2、過(guò)程和方法目標(biāo) : 理清思路,品味文章樸實(shí)又富有哲理的語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課文,更加熱愛(ài)生活,珍惜生命的每一天。 三、學(xué)案反饋(以小組競(jìng)答方式完成填空) (一)、第一小組同學(xué):關(guān)于作者(學(xué)生概述與多媒體展示結(jié)合) ①蒙田(1533——1592),是法國(guó)重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上,撕去一切人為的偽裝,揭示人的本來(lái)面目。所以,在16世紀(jì)的作家中,很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。 他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程,與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典,在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。 第二小組同學(xué): 文體 ② (關(guān)于隨筆) 隨筆,是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣,作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。 (二)、三四小組同學(xué)【重點(diǎn)字音、字形、字義的積累】 1、注意括號(hào)內(nèi)字的寫(xiě)法(齊讀) 四、閱讀思考,小組合作探究進(jìn)行成果展示。 同學(xué)們,當(dāng)你們看到“熱愛(ài)生命”這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)? (為什么要熱愛(ài)生命?怎樣熱愛(ài)生命?板書(shū)寫(xiě)出問(wèn)題。)請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)疑問(wèn),一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),看看蒙田是怎樣回答的。 1、請(qǐng)一個(gè)組領(lǐng)讀第一段,齊讀第二、三段。 明確:①因?yàn)樯档梅Q(chēng)頌,富有樂(lè)趣,是自然的厚賜,優(yōu)越無(wú)比,所以要熱愛(ài)生命。②享受生活,珍惜光陰,增加生命的分量。(你有更好的熱愛(ài)生命的方法嗎?) 法國(guó)思想家盧梭曾說(shuō)過(guò),生命不等于是呼吸,生命是活動(dòng)。下面就讓大家用活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)生命吧! 2、 全文是由哪個(gè)詞語(yǔ)引出話(huà)題的?對(duì)這個(gè)詞作者是如何闡述的?大家覺(jué)得這個(gè)詞和“生命”之間存在怎樣的關(guān)系? 明確:①“度日”。②壞日子,要飛快地“度”,好日子,要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。(因?yàn)椴荒茏屔钪械拇煺?、不愉快的事破壞生活的興致,“細(xì)細(xì)品嘗” 是為了更充分地享受生活中的樂(lè)趣。)③生命和度日密不可分,因?yàn)槲覀兊纳怯晌覀兯冗^(guò)的每一天組合而成的。同時(shí),作者從如何度過(guò)生命中平凡的每一天這個(gè)稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話(huà)題入手,也會(huì)給讀者帶來(lái)一種熟悉親切之感,調(diào)動(dòng)讀者閱讀的興趣。 3、文中還提到了哪些人對(duì)生命的理解是不同的?通過(guò)對(duì)這幾類(lèi)人的對(duì)比描寫(xiě),概括一下作者對(duì)待生命的態(tài)度。 明確:“哲人”:“打發(fā)”“消磨”“回避”“無(wú)視”它,仿佛生命是“苦事”“賤物”; “我”:認(rèn)為生命是“值得稱(chēng)頌”“富有樂(lè)趣”的,我們的生命是受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無(wú)比的。 “糊涂人”:把希望寄托于來(lái)世。 4、作者熱愛(ài)生命,那為何在第三段中說(shuō)“我卻隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生,毫不惋惜”? 作者對(duì)“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度? 明確:這倒不是因生之艱辛或苦惱所致,而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人真正不感到死之苦惱。——而作者之所以不感到死亡的恐懼,隨時(shí)準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜,也就是因?yàn)樗麡?lè)于生。 作者對(duì)死亡抱著坦然的態(tài)度。 五、品味哲理性語(yǔ)言。 同學(xué)們你們喜歡本課嗎?喜歡那句話(huà),讓我們來(lái)共同品味一下本課的語(yǔ)言。 1、你如何理解“生之本質(zhì)在于死”這句話(huà)? 點(diǎn)撥:我們的生的狀態(tài)是相對(duì)于死的狀態(tài)而存在的,正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣,他們相對(duì)存在,缺一不可。作為個(gè)體生命的存在,都是短暫的、有限的,總是要死亡的,是人人所不能避免的。 2、你如何理解“樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱”? 點(diǎn)撥: 正面:如果我們珍惜生命,熱愛(ài)生命,認(rèn)真而充實(shí)地生活,正如蒙田在課文里所說(shuō)的享受生活要講究的方法是要抓緊時(shí)間,有效利用時(shí)間,增加生命的分量,進(jìn)而善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾,就不感到死的苦惱了。 反面:如果一輩子懶散拖沓,萎靡不振,不能積極樂(lè)觀地對(duì)待生活,留有好多遺憾,臨死時(shí)必然感到苦惱。 從哲學(xué)上說(shuō),人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類(lèi)的歷史上,自沉汨羅江的屈原,斷頭臺(tái)上的譚嗣同,這些著名人物都把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類(lèi)的“大我”之中,實(shí)現(xiàn)了人的生命的自我超越。 活動(dòng)3【活動(dòng)】熱愛(ài)生命 六、拓展延伸 1、舉出生活中熱愛(ài)生命的事例 2、學(xué)習(xí)本文后,你有哪些感悟?小組資料展示,包括視頻、音樂(lè)、名言、圖片。 七、總結(jié)概括:作者從“度日”的含義談起,引出對(duì)生命的兩種理解和不同的態(tài)度。從對(duì)比中得出結(jié)論:生命是否可愛(ài),取決于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如果認(rèn)識(shí)有偏差,只好虛度此生。接著,換一個(gè)角度,從生命的特殊形式——死亡談起,指出只有熱愛(ài)生活的人才沒(méi)有死亡的苦惱,作者由于講究生活的方式,才使生命豐盈飽滿(mǎn)。希望大家懂得:如何熱愛(ài)生命,怎樣更好地生活,如何最大限度地體現(xiàn)生命的價(jià)值。 八、結(jié)語(yǔ) 朗讀“如 果” ——如果今天早上你起床時(shí)身體健康,沒(méi)有疾病,那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn),他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了; ——如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn),牢獄的孤獨(dú),酷刑的折磨和饑餓的滋味,那么你的處境比5億其他人更好; ——如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟而沒(méi)有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn),那么你比其他30億人更有運(yùn)氣; ——如果你的冰箱里有食物,身上有衣可穿,有房可住及有床可睡,那么你比世上75%的人更富有。 生命中充滿(mǎn)各種意外,而你至今身體機(jī)能健全,生命安然,所以,你要懂得珍惜與感恩。熱愛(ài)生命的最好方式就是熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光,讓生命之花怒放。 活動(dòng)4【作業(yè)】熱愛(ài)生命 九、作業(yè)布置 許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生命,領(lǐng)悟著生命,發(fā)掘著生命的真諦,比如下列作家的作品就是如此(投影儀呈現(xiàn)推薦讀物)這些人因不同的經(jīng)歷而對(duì)生命有著不同的思考,課后請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀?；蛟S,當(dāng)你正經(jīng)受著生活的磨難時(shí),這些作家、作品會(huì)啟悟你,引導(dǎo)你,會(huì)給你“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗之感,會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)生命永遠(yuǎn)是一曲值得稱(chēng)頌的歌。同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住:熱愛(ài)生命! 十、附板書(shū) 熱愛(ài)生命 蒙田 為什么要熱愛(ài)生命—————怎樣熱愛(ài)生命 值得稱(chēng)頌 享受生活 富有樂(lè)趣 珍惜光陰 是自然的厚賜 增加分量