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1、
公開課教學設(shè)計
課 題：《有序數(shù)對》
授課教師：
授課時間：2016年3月30日（星期三）第3，4，5節(jié)
授課班級：七（1）、
一、教學目標：
知識與技能：1.會用有序數(shù)對表示物體的位置。
2.結(jié)合用有序數(shù)對表示物體的位置內(nèi)容，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
過程與方法：通過對實際問題的分析，經(jīng)歷建立數(shù)學模型解決實際問題的過程。
情感態(tài)度與價值觀：體驗有序數(shù)對在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性，逐步建立數(shù)學的應(yīng)用意識。
二、教學重點：理解有序數(shù)對的含義及平面內(nèi)確定點的方法，達到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。
三、教學難點：“有序數(shù)對”中“有序”的含義，并
2、用它解決實際問題。
四、教學準備：多媒體，投影儀
五、教學方法：觀察、思考、分析
六、教材分析：有序數(shù)對在日常生活中有很多實例應(yīng)用?！坝行驍?shù)對”中“有序”含義的理解對學生有一點難度。
7、 學情分析：學生在小學的時候有接觸過數(shù)對的概念，對本節(jié)的學習有非常大的幫助。 通過七年級前面集合部分的學習，有利于數(shù)形結(jié)合思想的形成。
【教學過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
活動1：復(fù)習數(shù)軸表示數(shù)
活動2：游戲：“找朋友”．
問題：（1）只給一個數(shù)據(jù)如“第2列”，你能確定該同學的位置嗎？
（2）給兩個數(shù)據(jù)如“第2列第3排”，你能確定該同學的位置嗎？
（3
3、）如何找到2列3排這個座位呢？（先找什么，后找什么）
二、歸納新知
A(2，3）
問題1： 如果我們約定：“列數(shù)”在前，“排數(shù)”在后，
例如下列座位表中（2，3）表示A在第二列第三排，完成下列問題：
（1）請在下面教室平面圖中找到以下用數(shù)對表示的位置，將數(shù)對填入相應(yīng)的格子。
(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5)，(5,3)
(2)在上面的表示里，（(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，
4、(3,5)，(5,3)
它們表示的位置相同嗎？答：
（3）在這里，“約定”起了什么作用？答： 。
歸納： 的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對．記作（ a， b） 。
點撥：1.應(yīng)用以上方法確定位置時，應(yīng)事先規(guī)定，如我們可以規(guī)定排號寫在前，列數(shù)寫在后，也可以規(guī)定列數(shù)寫在前，排數(shù)寫在后。
2.有序數(shù)對中的每個數(shù)代表不同的含義，解決這類問題，需要弄清數(shù)對中每個數(shù)所代表的含義，數(shù)的順序不能顛倒。
三、理解與運用
5、
1. 如圖( 1 , 3 )表示第一列第三排，請用彩筆把以下位置的五角星涂上顏色。
（1 ，6）
（2 ，6）
（3 ，5）
（4 ，4）
（5 ，2）
（6 ，2）
（7 ，4）
2.右圖：若黑馬的位置用（3，7）表示，請你用有序數(shù)對表示黑馬可以走到的哪幾個位置。
(1,6),(1,8),(2,9),(4,9),(5,6).
四，你能舉例在生活中用有序數(shù)對表示位置的例子嗎？
五，練一練
3.如圖，點A表示3街與5大道的十字路口，點B表示5街與3大道的十字路口，如果用（3,5）→ （4,5）→ （5,5）→ （5,4）→ （5,3）表示由A到B一條路徑，那么你
6、能用同樣的方式寫出由A到B的其他幾條路徑嗎？
學生合作交流，得出路線示意圖然后展示。
4.“怪獸吃豆豆”是一種計算機游戲，圖中的●標志表示“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經(jīng)過的第2個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎？
5.若用C3表示“天”，請按下列順序組成兩句話：
① B4 A3 B3 E4
② B4 C2 D4 C5 A1 D3 E1
詳見多媒體課件
【小結(jié)與作業(yè)】學生自由發(fā)揮，總結(jié)匯總本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容
陽光學業(yè)評價P54-56
教學后記或反思：
七年級上數(shù)學教學設(shè)計
