2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷（2課時(shí)）教案 中圖版.doc

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2019-2020年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷（2課時(shí)）教案 中圖版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。 2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。 觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證—— 3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。 5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。 6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。 7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。 8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。 9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和 勇于探究的精神。 10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。 二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。 三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。 四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。 五、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。 教師引導(dǎo) 海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。 學(xué)生活動(dòng) ：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。 教師評(píng)價(jià) ：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。 乘轉(zhuǎn) ：讓我們來(lái)看一下一位著名的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。 教師講解 ：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。 學(xué)生活動(dòng) ：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。 到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。 教師評(píng)價(jià) ：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。 教師引導(dǎo) ：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō) 。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。 教師講述 ：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。 學(xué)生活動(dòng) ：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。 課后作業(yè) 小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)（附分布圖）