2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 力和運(yùn)動(dòng)教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 力和運(yùn)動(dòng)教案 蘇科版 　　[課題名稱(chēng)]：力和運(yùn)動(dòng) 　　[教學(xué)目標(biāo)]： 　　1.知識(shí)與技能 　?。?）認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響 　?。?）理解牛頓第一定律，能解釋簡(jiǎn)單的力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。 　?。?）初步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系。 　?。?）理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道并能解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象 　　2.過(guò)程與方法 　?。?）樂(lè)于探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，體會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法與過(guò)程。 　?。?）主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理地分析、猜想、推理與總結(jié)。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。 　?。?）在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過(guò)程中，進(jìn)行物理語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 　?。?）通過(guò)生活實(shí)踐與觀察思考，感悟到生活中力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的存在。 　?。?）通過(guò)探究過(guò)程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)與探究物理規(guī)律的欲望與動(dòng)力。 　　（3）通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。 　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]： 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解牛頓第一定律，能解釋簡(jiǎn)單的力和運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。 　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系。 　　[教具和學(xué)具]：小車(chē)、木板、毛巾、慣性演示器等 　　[課堂類(lèi)型]：新授課 　　[教學(xué)過(guò)程]： 　　一、引入新課 　　通過(guò)對(duì)物理學(xué)史上的幾位著名人士關(guān)于“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的描述介紹，讓學(xué)生自己發(fā)表關(guān)于“力和運(yùn)動(dòng)”關(guān)系的看法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力和運(yùn)動(dòng)之間到底有什么關(guān)系而引入到活動(dòng)探究上來(lái)。 　　通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 　　演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上推動(dòng)物體從靜止開(kāi)始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，物體立即停止。 　　演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上再推動(dòng)物體從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，物體向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。 　　分析：日常生活中也有許多類(lèi)似的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或繼續(xù)保持運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用，物體就不動(dòng)或就要停下來(lái)?！奔矗何矬w的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。這種觀點(diǎn)是否正確呢？運(yùn)動(dòng)和力之間存在什么樣的關(guān)系呢？ 　　二、新課教學(xué) 　　活動(dòng)10.5：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 　　提出問(wèn)題：如果運(yùn)動(dòng)著的物體只受到阻力的作用，當(dāng)阻力變小時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的路程將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 　　設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)： 　　介紹與觀察教材圖10-13所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考以下問(wèn)題： 　?、倜看螌?shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（獲得相同的水平初速度，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明） 　?、谧屚恍≤?chē)在三種不同材料的表面上運(yùn)動(dòng)的目的是什么？ 　　③幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車(chē)？ 　　收集證據(jù)與實(shí)驗(yàn)探究： 　　學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，觀察并比較每次小球停下時(shí)的位置，將實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果記錄在書(shū)本的表格內(nèi)。 　　分析與結(jié)論： 　　引導(dǎo)學(xué)生分析下面問(wèn)題，從而得出結(jié)論。 　　①三次實(shí)驗(yàn)，小車(chē)最終都靜止，為什么？ 　?、谌螌?shí)驗(yàn)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 　?、嘈≤?chē)運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短跟它受到的阻力大小有什么關(guān)系？ 　?、苋羰剐≤?chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離將變長(zhǎng)還是變短？ 　?、莞鶕?jù)上面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，若沒(méi)有阻力，小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 　　通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析認(rèn)識(shí)到，運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小，其運(yùn)動(dòng)的路程越長(zhǎng)，保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)間越長(zhǎng)，當(dāng)物體受到的阻力越來(lái)越小時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間將越來(lái)越長(zhǎng)，如果受到的阻力為0，物體將永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)下去。 　　簡(jiǎn)介伽利略理想實(shí)驗(yàn)，伽利略根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去?！奔醋鰟蛩龠\(yùn)動(dòng)。笛卡爾補(bǔ)充“如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來(lái)的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去”. 　　英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上對(duì)大量的事實(shí)進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)出牛頓第一定律： 　　一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 　　正確理解牛頓第一定律： 　　對(duì)于牛頓第一定律的理解應(yīng)突出以下關(guān)鍵字、詞： 　　“一切”表示宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物，即三維空間所有物體都應(yīng)遵循這一規(guī)律。 　　“總”表示過(guò)去遵守、現(xiàn)在遵守、將來(lái)也遵守。即在時(shí)間流逝過(guò)程中第一定律總是成立的。 　　“或”表示“二者居其一”.即原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，原來(lái)靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)。原來(lái)運(yùn)動(dòng)的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止。 　　牛頓第一定律描述了物體不受力的情況。雖然世界上沒(méi)有真正不受力的物體，但大量的事實(shí)可以驗(yàn)證這一定律是正確的。 　　牛頓第一定律還從另一側(cè)面說(shuō)明了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。也就是說(shuō)，力能使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。 　　現(xiàn)實(shí)世界中，一個(gè)物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，并不是它沒(méi)有受到力的作用，而是受到幾個(gè)力的作用，其效果相互抵消了 　　你能用力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系解釋本節(jié)導(dǎo)圖中小明、小華所看到的現(xiàn)象嗎？ 　　觀察與思考： 　　課本圖10-14（a）中最下面的棋子受到力的作用后飛了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持靜止； 　?。╞）中弓弦恢復(fù)原狀后運(yùn)動(dòng)的箭仍會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)飛出去； 　?。╟）中汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，車(chē)中的人由于要保持靜止?fàn)顟B(tài)而向后仰； 　?。╠）緊急剎車(chē)時(shí)汽車(chē)不會(huì)立即停止，而要繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離。 　　四幅圖說(shuō)明了原來(lái)靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這其實(shí)是一切物體都具有的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)在物理上稱(chēng)為慣性。 　　活動(dòng)10.6：觀察慣性現(xiàn)象 　　請(qǐng)運(yùn)用書(shū)本提供的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)明物體具有慣性的實(shí)驗(yàn)，看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)得合理、操作簡(jiǎn)單并且效果明顯。 　　開(kāi)放性活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與活動(dòng)表演。 　　學(xué)生活動(dòng)1：把一張紙條壓在豎直放的鋼筆帽下，迅速抽掉紙條，而鋼筆帽靜止不動(dòng) 　　學(xué)生活動(dòng)2：豎直疊放五枚棋子，用長(zhǎng)塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒(méi)有倒下，而是落在原來(lái)位置的正下方。 　　學(xué)生活動(dòng)3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板， 　　雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。 　　學(xué)生活動(dòng)4：走路者遇到障礙物時(shí)會(huì)跌到 　　學(xué)生活動(dòng)5：把杯中的水倒掉 　　…… 　　總結(jié)歸納：慣性是物體本身的一種性質(zhì)，當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，物體具有的這種性質(zhì)就要表現(xiàn)出來(lái)。 　　生活中的慣性： 　　在我們的生活生產(chǎn)中，有許多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，舉例加以說(shuō)明并解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象。 　　1.請(qǐng)同學(xué)們列舉在學(xué)習(xí)生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析 　　2.生活。物理。社會(huì) 　　閱讀“在高速公路上行車(chē)時(shí)的安全防護(hù)” 　　交流：高速公路上行車(chē)時(shí)，為了減少事故的發(fā)生，有哪些與慣性有關(guān)的交通安全規(guī)定？ 　　三、鞏固練習(xí) 課時(shí)作業(yè)本 　　四、布置作業(yè) 物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū) 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)