七年級科學下冊 第4章 第4節(jié) 月相教案 浙教版.doc

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第４節(jié)　月相 1教學目標 1.科學探究 演示月相變化，繪制月相變化規(guī)律圖 2.知識與技能 描述月相變化的規(guī)律； 知道月相變化與農(nóng)歷的關(guān)系，了解月相與生活的關(guān)系。 3.情感、態(tài)度與價值觀 初步形成觀察月相的興趣，形成堅持記錄的習慣和合作意識。 4.科學、技術(shù)、社會、環(huán)節(jié) 通過學習“錢江潮”知道月相規(guī)律對人們生活的影響，懂得將知識運用與實踐。 2學情分析 本節(jié)課的授課對象是七年級的學生。就知識層面，學生在六年級下時學習過月相變化，也了解了月球是 自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等，但是對月相的成因無法做具體解釋。就能力層面，該班學生初步具備了通 過小組合作，解決問題的能力，具有一定的讀圖能力。就心理認知層面，學生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期，且宇宙空間思維較弱，需要以更直觀的方式 如實驗、影像等途徑，使學生加深對于月相變化規(guī)律及其成因的理解。 3重點難點 教學重點：描述月相變化規(guī)律；知道陰歷和月相的關(guān)系。 教學難點：解釋月相變化成因 4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】歌曲引入，激發(fā)興趣 《但愿人長久》 那么我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。 教師根據(jù)學生畫出的月亮形狀,引出月相 活動2【講授】回憶舊知，學習新知 1、月球會發(fā)光嗎？ 不會 2、我們?yōu)槭裁茨芸吹皆铝? 月球表面會反射太陽光 3、在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？ 只會照亮一半 4、是什么原因引起月相的陰晴圓缺變化？ 引發(fā)學生思考是什么原因引起月相變化的 活動3【活動】身臨其境,探究月相變化原因 【教師】現(xiàn)在有一個一半涂黑，一半是白的乒乓球。我們把這個當作是月球，黑板當作是太陽。白色的部分代表被太陽照射到的部分，黑色的部分代表未被太陽照射到的部分。大家把自己當作地球，將乒乓球繞你轉(zhuǎn)動，相互看看，你看到的月球的白色部分形狀一樣嗎？ 【學生】 學生游戲，四人為一小組，討論交流，有一位代表發(fā)表觀點，但每次都要派不同的代表，一個用木棒支撐的一半涂黑的乒乓球?qū)W生親自動手操作體驗。 【教師】你看到的月球的白色部分形狀一樣嗎？ 【學生】都觀察到了所看到的月球的白色部分形狀不一樣。 【教師】可能是月球、太陽、地球三者之間的位置變化形成的？ 【學生】 學生驗證月相變化的假設。 設計方案，著手實驗——三球模擬簡化實驗 【教師】月相變化的形成原因：月球本身不發(fā)光，也不透明，我們見到的月光其實是太陽的反射光。是由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者相對位置在一個月中有規(guī)律的變動。 活動4【講授】探究月相變化規(guī)律 【教師】邊指導看圖，邊講解：其實， 月相變化是連續(xù)的。當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球是全黑的，我們把它叫做新月（朔），此時正好是農(nóng)歷初一；然后逆時針轉(zhuǎn)過1/4圈，當日月 地三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月，此時是農(nóng)歷初七、初八；再轉(zhuǎn)過1/4圈，日 月地三者又回到了一條直線上，當我們看到月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望），此時正好是農(nóng)歷十五、十六。同樣的道理，再繼續(xù)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過1/4圈，日 地月三者又垂直了，月球的左邊變成一半亮了，我們叫做下弦月，此時是農(nóng)歷廿二、廿三；再轉(zhuǎn)過1/4圈，月球又回到了地球和太陽之間，又變成了新月 【學生】同學們仔細觀察月球的位置、月相的變化以及日期的變化，得出月相變化規(guī)律。 活動5【講授】聯(lián)系生活 【教師】我國一些重要節(jié)日中以農(nóng)歷為依據(jù)的有哪些？ 端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)春節(jié)元宵節(jié) 活動6【練習】鞏固 1、新月出現(xiàn)在農(nóng)歷每月的 （ ），農(nóng)歷每月二十二、二十三的月相是 （ ）。 2、根據(jù)下圖中日、地、月三者的位置，判斷此時的月相為（ ） A、上弦月 B、新月 C、下弦月 D、滿月 活動7【活動】課堂小結(jié) 月相指的是月球表面的各種圓缺形狀，月相的形成原因及規(guī)律 活動8【講授】板書設計 月相 一、月相 二、月相形成的原因 三、月相形成的規(guī)律 四、月相變化與生活的關(guān)系