2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《五柳先生傳》學(xué)案（3）（無(wú)答案） 冀教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《五柳先生傳》學(xué)案（3）（無(wú)答案） 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞解釋。 2.理解五柳先生的形象就是陶淵明的白畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。 3.體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。 方法：自主、合作、探究 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法。另外掌握與理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等。 2、對(duì)下面兩句話的理解： (1) 好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 (2) 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。 3、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 一、走近陶淵明 導(dǎo)入：初一時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)陶淵明的《歸園田居》請(qǐng)大家背誦全詩(shī)。 這首詩(shī)不但寫出了田園勞作之樂(lè)，更表達(dá)了詩(shī)人不要在污濁的社會(huì)中失去自我的美好愿望。事實(shí)上，陶淵明就是這樣做的。他“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”過(guò)著一種安貧樂(lè)道的隱士生活。今天，我們就學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。 關(guān)于作者：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市）人。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來(lái)兮辭》《桃花源詩(shī)》等。 不為五斗米折腰：陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，上級(jí)派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說(shuō)“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 (幻燈片顯示) 1、給下列字注音： 嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ）短褐（ ） 簞瓢（ ） 屢 （ ） 銜觴（ ）黔婁 （ ） 汲汲（ ） 儔（ ） 2、學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)和停頓。 三、整體感悟： 1、教師范讀，然后學(xué)生自由朗讀課文2——3分鐘，了解大意。 2、學(xué)生參照注釋疏通全文大意。 四、合作探究： 1、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞及譯文。 2、完成下面的練習(xí)。先解釋文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，然后翻譯全文。 先生不知何許（ ）人也，亦不詳（ ）其姓字,宅邊有五柳樹(shù)，因以為（ ）號(hào)焉（ ）。 閑靜少言，不慕榮利。好（ ）讀書(shū)，不求甚（ ）解；每有會(huì)意（ ）， 便欣然（ ）忘食。性嗜（ ）酒，家貧不能常得。 親舊（ ）知其如此，或（ ）置（ ）酒而招之;造（ ）飲輒（ ） 盡，期（ ）在必醉。既（ ）醉而退，曾不（ ）吝情（ ）去（ ）留。 環(huán)堵（ ）蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞（ ）瓢（ ）屢空（ ），晏如（ ）也。 常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。? 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚（ ）于貧賤，不汲汲（ ）于富貴。” 其言茲若人（ ）之儔（ ）乎？銜觴（ ）賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？? 六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們重點(diǎn)翻譯課文，了解了課文內(nèi)容，希望同學(xué)們能夠掌握文中重點(diǎn)字詞和解釋。下節(jié)課我們將重點(diǎn)分析課文的思想內(nèi)容。 七、布置作業(yè)： 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞，整理翻譯。 2、背誦課文，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握五柳先生的形象，分析全文的思想內(nèi)容。 一、導(dǎo)入新課 背誦課文，體會(huì)感情。 二、合作探究：(多媒體) 1、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?（先在文中畫(huà)出，然后寫在下面） 性格： 志趣： 生活： 2、文中刻畫(huà)了五柳先生怎樣的形象?根據(jù)課文中的語(yǔ)句，用四字詞語(yǔ)概括五柳先生的性格。 讀“ ”這句話，我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話，我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話，我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 讀“ ”這句話，我看到一個(gè)“ ” 的五柳先生。 總結(jié)五柳先生的形象： 3、怎樣理解“好讀書(shū)，不求甚解”這句話？（小組討論，代表回答） 3．“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)?談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法? 4、本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 三、布置作業(yè) 1、背誦全文。 2、把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 3、體會(huì)作者的自賞、自嘲、自得、自樂(lè)，學(xué)習(xí)這種自賞自嘲的筆調(diào)，寫出自己的個(gè)性風(fēng)采。給自己寫一篇傳記，可模仿別人的寫法，字?jǐn)?shù)不限，盡量寫出自己的個(gè)性。 四、拓展提高：閱讀《五柳先生傳》，完成下面各題。 1．解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分) (1)亦不詳其姓字( )(2)每有會(huì)意( )(3)期在必醉( )(4)其言茲若入之儔乎( ) 2．翻譯下列文言語(yǔ)句。(2分) （1）好讀書(shū)，不求甚解。譯文： （2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。譯文： 3、寫出文中的一個(gè)成語(yǔ)，并解釋它的意義。 3．文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望?(2分) 我的理解： 4．根據(jù)文中提供的信息，用自己的語(yǔ)言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。(3分) 我的介紹： 補(bǔ)充資料： 簞瓢屢空 這是五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂(lè)”，說(shuō)明他安貧樂(lè)道。五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦常“簞瓢屢空”，如“饑來(lái)驅(qū)我去，不知竟何之；行行至斯里，叩門拙言辭”(《乞食》)，就是寫他由于乏食不得不外出借貸的情況。 黔婁 戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，想聘他任宰相，他堅(jiān)持不受。齊王又派人送去黃金百斤，聘他為卿，他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德。“黔婁有言”，一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在《詠貧士》中曾寫道：“安貧守賤者，自古有黔婁?！?