2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第一章 人的由來(lái) 4.1.3 青春期教案 新人教版.doc
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第三節(jié) 青 春 期 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化)。 2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化特點(diǎn),對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整,健康度過(guò)青春期。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理,提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及合作與交流的能力。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 體驗(yàn)人體發(fā)育過(guò)程中,發(fā)生在青春期的重要變化,形成健康度過(guò)青春期的意識(shí),樹立遠(yuǎn)大的人生理想。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 組織好學(xué)生對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析與整理,通過(guò)主動(dòng)參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)青春期的發(fā)育特點(diǎn),形成健康的性意識(shí)。 難點(diǎn) 正確處理青春期的自身變化,健康度過(guò)青春期。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、視頻、調(diào)查問(wèn)卷。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 有人說(shuō),青春期是花季,是雨季,所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō),不要被鮮花陶醉,不要被暴雨打濕,你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。青春期是人生的過(guò)渡時(shí)期,是關(guān)鍵時(shí)期,走好青春期,是未來(lái)成功的基石。怎樣才能知道自己到了青春期呢?怎樣才能健康地度過(guò)青春期呢? 二、講授新課 1.問(wèn)卷調(diào)查 (1)♀問(wèn)卷調(diào)查 ①你是( )歲時(shí)身高開(kāi)始突增的? ②你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎?(回答“是”或“不是”) ③你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)?月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)幔? ④你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了? ⑤你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的? ⑥你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生?你為什么會(huì)喜歡他呢? ⑦你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助? (2)♂問(wèn)卷調(diào)查 ①你是( )歲時(shí)身高開(kāi)始突增的? ②你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎? ③你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精?(回答“有”或“沒(méi)有”) ④你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了? ⑤你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的? ⑥你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生?你為什么會(huì)喜歡她呢? ⑦你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助? 七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生中,有一部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了,但可能他們自己還沒(méi)意識(shí)到。因此,教師在講新課時(shí)先做一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,以便引起學(xué)生對(duì)青春期的關(guān)注,為上好本節(jié)課做好鋪墊。 教師再用充滿激情的語(yǔ)言,將師生共同帶入青春的浪漫之中,打開(kāi)師生感情的閘門,在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式,為本課打開(kāi)良好的開(kāi)端。 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一:青春期的身體變化有哪些? 學(xué)習(xí)活動(dòng):資料分析 多媒體展示:學(xué)生身高變化曲線圖,與教材上的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 分析下面的圖片資料。 討論: 男孩和女孩身高突增的年齡有沒(méi)有差別?你和本組同學(xué)身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎?如果有出入,請(qǐng)分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎?你是怎樣得出結(jié)論的?男孩和女孩在青春期的變化還有哪些? 學(xué)生討論、總結(jié): 青春期發(fā)育特點(diǎn):身高、體重突增,卵巢、睪丸迅速發(fā)育;男孩開(kāi)始出現(xiàn)遺精,女孩開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng),神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。 小品表演:體育課上 上課鈴打響了,全班大部分同學(xué)迅速跑到操場(chǎng)上集合,只有兩名女生慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室,來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí),一位調(diào)皮的男生指著她倆喊:“老師,她倆又在偷懶?!彼@一喊,引起了全班同學(xué)的哄堂大笑,那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽(tīng)完這個(gè)小故事,我想每位同學(xué)的心里都會(huì)產(chǎn)生一些想法,你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié):月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象,男生不應(yīng)該取笑她們,而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對(duì)待女生來(lái)月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來(lái)潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動(dòng)的女生,應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動(dòng)任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者,成為學(xué)習(xí)的主人,教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)轳雎?tīng)者、指導(dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí),教師還不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),自然而然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。 3.學(xué)習(xí)活動(dòng)二:青春期的心理變化及其衛(wèi)生 關(guān)于青春期的描述 文學(xué)家稱之為“人生的花季”;社會(huì)學(xué)家稱之為“多事之秋”;犯罪心理學(xué)家稱之為“最危險(xiǎn)的年齡”。 (1)小品表演:小麗的交往觀 旁白:小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子,彈得一手好鋼琴,而且芭蕾也跳得漂亮,但她幾乎不和男生講話。(小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室,男生甲拿著作業(yè)本走向她們) 男生甲:小麗,這道題目怎么做? 小麗:你問(wèn)老師吧。(男生甲尷尬退下,男生乙上) 男生乙:小麗,放學(xué)我們一起回家吧。 小麗:(翻白眼)誰(shuí)和你一起走。 旁白:小麗私下對(duì)朋友說(shuō)。 小麗:男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”“各不相干”,否則就那個(gè)。 討論:在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?小麗這種做法對(duì)嗎? 小結(jié):世界是由男女兩種性別構(gòu)成的,男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往,不僅可以,而且是正當(dāng)?shù)?,也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)借鑒,通過(guò)相互交往,彼此學(xué)習(xí),相互影響,完善自我,還能消除對(duì)異性的好奇心和神秘感。 (2)小品表演:母親和兒子 母:林林,今天外面太冷了,快把毛褲穿上,以防感冒。 兒:不,我不穿,我不冷。 母:(生氣,訓(xùn)斥)不冷!你到外面試一試就知道了。我告訴你啊,你不穿,感冒了可別找我。 兒:(看了一眼,嘴嘟囔起來(lái))誰(shuí)用你管!(轉(zhuǎn)身就跑) 母:哎,吃早飯呀!這臭小子,越大越不聽(tīng)話。 兒:要遲到了。(急忙走出去)呀!凍死我了!(凍得直哆嗦)(回家) 兒:媽,我感冒了,我頭痛呀!(做出難受的樣子) 母:哎,這孩子,有病又得找媽媽吧? 討論:你有類似的情況嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理? 小結(jié):這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn):既有獨(dú)立性,又有一定的依賴性,內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。 (3)案例分析:金凱活潑好動(dòng),樂(lè)于助人,他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜,他努力討好林靜,為此,上課坐得端端正正,不打擾林靜,有誰(shuí)破壞課堂紀(jì)律,他都幫林靜說(shuō)話。直到有一天,他給林靜寫了一封信,表示自己的愛(ài)慕。 討論:在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?面對(duì)金凱,林靜應(yīng)該采取什么措施? 小結(jié):青春期異性的交往把握不住合適的度,很容易出現(xiàn)問(wèn)題,早戀問(wèn)題一直困擾著青少年之間的交往,很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語(yǔ)”——請(qǐng)不要過(guò)早地放飛心中的白鴿,尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起,就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺(jué)”。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)小品的表演和一個(gè)案例分析引入,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊,所以學(xué)生會(huì)真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,真正是我們自己的事情”,從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而小品的表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的氣氛,使學(xué)生有了親切感,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析,共同探討應(yīng)對(duì)種種心理變化的辦法,一起找到健康度過(guò)青春期的方法和途徑。 【知識(shí)結(jié)構(gòu)框架】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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