2019-2020年九年級(jí)物理教案 新課標(biāo) 人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理教案 新課標(biāo) 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1) 知道二力平衡的條件 (2) 知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2、過(guò)程與方法 (1) 通過(guò)實(shí)例了解認(rèn)識(shí)二力的平衡 (2) 探究二力平衡的條件 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn) 知道二力平衡的條件,并能解釋物理問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 教學(xué)器材: 視頻光盤、木塊、帶滑輪的長(zhǎng)木版、細(xì)線、勾碼等 教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課: 1、復(fù)習(xí)提問(wèn) 牛頓第一定律的內(nèi)容? (一切物體在沒(méi)有受到力作用的時(shí)候,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。) 2、思考:凡是靜止的物體就不受力嗎?凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎?舉例說(shuō)明。 (1)靜止放在水平面上的粉筆盒 (2)吊著的吊燈 (3)在平直公路上勻速行駛的汽車 那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),探究其原因。 (二)新課教學(xué) 一、 探究:力的平衡 1、 實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。 2、提問(wèn):如果將手松開(kāi),書包將落到地上,為什么?(因?yàn)橹皇苤亓Φ淖饔茫? 3、思考:那為什么現(xiàn)在沒(méi)有落地,而是靜止?請(qǐng)畫出受力示意圖(1)。 4、討論:因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力,還受豎直向上的拉力,兩個(gè)力的作用效果相互抵消了,跟沒(méi)受力一樣,所以書包靜止。 同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車,在水平方向上牽引力和阻力,二者的作用效果相互抵消了,跟沒(méi)有受力一樣,所以保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用,而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 5、結(jié)論:象這樣,物體在受幾個(gè)力作用時(shí),如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消,使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。 靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。 二、探究:二力平衡的條件 物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài),叫做二力平衡,是最簡(jiǎn)單的平衡。 問(wèn)題:物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎? 舉例:放在光滑斜面上的書,受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑;電梯受重力和向上的拉力,起動(dòng)時(shí),速度越來(lái)越快。 問(wèn)題:如果作用在物體上的力只有兩個(gè),且物體處于平衡狀態(tài),這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢? (1) 猜想:二力平衡需具備什么條件? (可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)) (2) 讓學(xué)生根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 (3) 提示:研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響,要控制其他條件不便,既“控制變量法”。 (4) 選擇合理方案,讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,觀察現(xiàn)象。(此時(shí)小車靜止,處于平衡狀態(tài)) B、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量不同的勾碼,使木塊受到的力大小不等,觀察現(xiàn)象。(小車象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)) C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,將線移到一端,使木塊受到兩力方向相同。 D、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼,轉(zhuǎn)動(dòng)木塊,使木塊受的力不在同一直線上。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。 (5) 結(jié)論:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。(四個(gè)條件)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即平衡狀態(tài))。 三、二力平衡的應(yīng)用 1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力: 例題:重力為6N的木塊在水平桌面上靜止時(shí),桌面對(duì)木塊的支持力多大? A、 確定研究對(duì)象:木塊 B、 對(duì)物體進(jìn)行受力分析:重力(G),支持力(N) C、 判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否為平衡狀態(tài):靜止---平衡狀態(tài) D、 分析物體所受力的關(guān)系:二力平衡 E、 根據(jù)二力平衡的條件得出:N= G=6N 方向:豎直向上 練習(xí): (1) 看課本圖12—6—2,吊在空中靜止不動(dòng)的燈,若電線的拉力為2N,則燈重力是多少N? (2) 看課本圖12—6—4,跳傘運(yùn)動(dòng)員和傘在空中勻速直線下落,若傘和人總重500N,則他們說(shuō)受的阻力是多少N? (3) 在平直公路上勻速行駛的汽車,若向前的牽引力是1000N,則阻力是多少N?方向如何? 此時(shí)汽車只受這兩個(gè)力嗎?是“二力平衡”嗎? 2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài): 練習(xí):“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第5題。 判斷:物體受平衡力作用時(shí),一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。( ) 總結(jié):原來(lái)靜止的物體,受平衡力,則保持靜止; 原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體,受平衡力,則保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 四、小結(jié): 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件,應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況:可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況,也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 五、拓展:“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。 六、作業(yè): “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”:3、4題。 一課三練:基礎(chǔ)練習(xí)。 七、板書設(shè)計(jì): -、力的平衡: 1、物體在受幾個(gè)力作用時(shí),如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消,使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。 2、靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。 二、探究:二力平衡的條件 1、物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài),叫做二力平衡,是最簡(jiǎn)單的平衡。 2、二力平衡的條件:作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果大小相等、方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就彼此平衡。(四個(gè)條件)物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(即平衡狀態(tài))。 三、二力平衡的應(yīng)用 1、物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力: 2、物體受平衡力——處于平衡狀態(tài): 八、反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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