2019春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學探究 牛頓第一定律(第2課時 慣性)教案 (新版)滬科版.doc
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第2課時 慣 性 1.知道什么是慣性,認識一切物體都有慣性。 2.會用慣性知識解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 教學重點:1.認識任何物體在任何運動狀態(tài)下都具有慣性;2.解釋日常生活中簡單的慣性現(xiàn)象。 教學難點:1.認識任何物體在任何運動狀態(tài)下都具有慣性;2.正確解釋慣性現(xiàn)象;3.慣性與慣性定律的區(qū)別。 硬幣、硬紙板、水杯、多媒體課件、展示臺、生熟雞蛋各一枚、象棋子、鋼尺等。 新課引入 多媒體課件展示,復習上節(jié)課學習的牛頓第一定律內(nèi)容。 教師設(shè)疑:力不是維持運動的原因,那么是什么維持了物體的運動呢?為解決這個問題,從而引入《慣性》這個課題。 新課教學 探究點一 慣性 演示1:如圖所示,迅速擊打硬幣下的硬紙板,上面的硬幣會怎么樣? 演示2:如圖所示,用尺子迅速打出下面的棋子,上面的棋子會怎么樣? 教師提問:(1)彈飛紙片的時候,硬幣為什么沒有飛出,而是落進杯子? (2)為什么打出下面的棋子,其他的幾個棋子能夠保持原來的狀態(tài)? 以四人為小組,針對老師提出的問題,結(jié)合自己所觀察到的演示現(xiàn)象,積極展開討論。 學生回答后,教師總結(jié)分析實驗現(xiàn)象: 演示1:因為硬幣原來是靜止在硬紙片上的,當紙片飛出去時,硬幣由于慣性依然保持原來的靜止狀態(tài),所以硬幣最后沒有隨硬紙片飛出去,而是掉進玻璃杯里。 演示2:用尺迅速打出下面的棋子,上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài),所以就會落在正下方。 教師總結(jié):物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。 教師引導學生得出關(guān)于慣性的幾點理解。 多媒體展示: 對慣性的幾點理解: (1)慣性是物體固有的屬性,一切物體都具有慣性。 (2)慣性與運動狀態(tài)無關(guān):不論物體處于怎樣的運動狀態(tài),慣性總是存在的。 (3)慣性與是否受力無關(guān),與速度大小無關(guān)。 多媒體展示:乘客坐在行駛的汽車上,汽車轉(zhuǎn)彎時,乘客傾斜;汽車急剎車,乘客向前傾倒。 學生分析:解釋看到的現(xiàn)象。(從“研究對象→原來的運動狀態(tài)→受力情況→運動狀態(tài)變化情況”來分析) 教師隨時訂正不準確之處。 慣性和慣性定律的區(qū)別與聯(lián)系。 1.教師先引出上節(jié)課所學的牛頓第一定律的概念。 牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。由于物體保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì),所以牛頓第一定律也叫慣性定律。 2.教師利用表格對兩者進行對照比較,并跟學生一起總結(jié)填寫表格內(nèi)容。 多媒體展示:慣性(性質(zhì))≠慣性定律(運動規(guī)律)。 兩者的區(qū)別及聯(lián)系: 慣性 慣性定律 區(qū)別 固有性質(zhì) 運動規(guī)律 物體處于任何運動狀態(tài)都存在 物體不受外力的作用時才成立 聯(lián)系 慣性定律是物體不受外力作用時,物體慣性的直接表現(xiàn) 探究點二 生活中的慣性現(xiàn)象 活動1:多媒體演示以下兩實驗(如圖)。 (1)突然拉動小車 (2)小車突然停下來 學生觀察實驗后,小組討論分析現(xiàn)象,學生大膽舉手發(fā)言,與班上同學分享自己對此現(xiàn)象的分析結(jié)果。最后跟隨老師一起得出,分析慣性現(xiàn)象這類問題的一般解題思路。 學生分析現(xiàn)象(1):木塊處于靜止狀態(tài),突然拉動小車時,木塊下部隨車一起運動,上部由于慣性保持原來的靜止狀態(tài),所以向后倒。 學生分析現(xiàn)象(2):木塊處于運動狀態(tài),小車突然停下時,木塊下部隨車一起停止運動,上部由于慣性保持原來的運動狀態(tài),所以向前倒。 教師歸納總結(jié):分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路: (1)交代研究對象原狀態(tài)。 (2)物理過程(突然發(fā)生的情況)。 (3)研究對象由于慣性要保持原狀態(tài)。 活動2:在日常生活中如何區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢? 教師拿兩枚雞蛋演示,學生觀察現(xiàn)象并總結(jié)結(jié)論。 觀察實驗后,小組討論分析現(xiàn)象,學生大膽舉手發(fā)言,與班上同學分享自己對此現(xiàn)象的分析結(jié)果。 綜合學生分析得出結(jié)論:因為生雞蛋里面的蛋黃和蛋白是液體,當我們轉(zhuǎn)動雞蛋后,蛋殼開始旋轉(zhuǎn),而雞蛋里面的液體由于慣性的作用,要保持原來的靜止狀態(tài),所以生雞蛋轉(zhuǎn)起來比較慢! 活動3:請學生列舉慣性現(xiàn)象的實例,分析它的應用和危害。 教師點撥:如:奔跑的人不易停下來;公共汽車在進站前幾米處就關(guān)閉油門;用力甩手可將手上的水甩掉;翻滾過山車向最高點運動(如圖)靠什么;宇航員走出飛船后,仍然能與飛船并肩前進,不會落在飛船的后面等。 第2課時 慣 性 一、慣性 1.慣性——物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。 2.任何物體在任何情況下都具有慣性。 3.慣性是物體固有的屬性,是一種性質(zhì);而慣性定律則是一種運動規(guī)律。 二、生活中的慣性現(xiàn)象 分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路: (1)交代研究對象原狀態(tài)。 (2)物理過程(突然發(fā)生的情況)。 (3)研究對象由于慣性要保持原狀態(tài)。 對于慣性的知識,學生在生活中已經(jīng)有所了解,但慣性這個概念比較抽象,同學們理解不深。因此,在上《慣性》這一節(jié)內(nèi)容時,我在教學中緊扣物理學科的特點,突出實驗教學,讓學生充分動手、動口、動腦,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力,增強實踐能力。通過在課堂上演示這些實驗,化抽象為具體,由靜到動,由易到難,使學生更易理解所學知識,充分調(diào)動學生學習的積極性,整個課堂十分輕松活躍。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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