2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.DOC

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。 2． 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。 3． 加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 2． 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 1． 學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。 2． 查字典，掃除字詞障礙。 3． 就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 教學(xué)過(guò)程： 1、 新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！ 二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。 1． 學(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。 2． 勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。 3． 學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。 三、研讀課文，整體感知。 1．由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌? 2。味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。 a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進(jìn)行交流，討論。 例如： 有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象： “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’” “一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……” 有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比—— 你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?…… 你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?…… 你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?…… 5、6、7段構(gòu)成排比—— 你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?…… 你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?…… 你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?…… 有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考： 你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么? 這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)? 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音? ③學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。 例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？ 明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。 一、 精讀課文，問(wèn)題探究 重點(diǎn)探究：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？ 〔教師導(dǎo)學(xué)〕 可以從以下方面來(lái)分析：①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？②“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？③從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？ 〔合作探究〕學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。 〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。 二、 拓展延伸，聲音游戲 請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散。 三、 布置作業(yè)：把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。