2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 聲音與環(huán)境 2.1 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音名師教案 粵教滬科版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 聲音與環(huán)境 2.1 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音名師教案 粵教滬科版 三維教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。 難點(diǎn)：聲音的傳播條件。 一、課堂教學(xué) ㈠引入新課 ⑴用多媒體播放一段美妙的音樂(lè)。 ⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽(tīng)到了聲音。 ⑶提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？ ㈡新課教學(xué) 1、聲音的產(chǎn)生 ⑴實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說(shuō)話、唱歌； ②撥動(dòng)張緊的橡皮筋； ③用手?jǐn)噭?dòng)水； ④用錘子敲鑼?zhuān)儆檬职醋¤屆妫? ⑤捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng)，觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象； ⑥風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響…… ⑦做振動(dòng)的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。 ⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源。 ⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè)器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？ 2、聲音的傳播——聲波 ⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。 ⑵用多媒體演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。 ⑶演示敲擊音叉時(shí)，人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。 ⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。 3、聲音的顯示 1、敲擊不同物體發(fā)出的聲音。 2、問(wèn)學(xué)生怎樣顯示這些不同的聲音？ 3、用示波器顯示聲音。 4、問(wèn)學(xué)生有區(qū)別嗎？ 4、聲音的傳播條件 ⑴聲音傳播需要物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究： 提出問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？ 猜想和假說(shuō)：聲要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： ①一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端； ②玻璃魚(yú)缸中盛有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚； ③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果； ④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。 由上面的探究，我們可以得出結(jié)論： 聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。 探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的？ 5、聲音的傳播有多快 ①讓學(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？ ②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。 ③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。 ④討論：a、百米賽跑中，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？ b、某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？ ⑤這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測(cè)定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 5、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 ⑴通過(guò)“當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。 ⑵用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。 ㈢小結(jié) 根據(jù)黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 二、課堂作業(yè) 1.“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話中,鈴響是由于鈴受金屬珠子的撞擊產(chǎn)生________________而發(fā)出聲音.我們把________________的物體叫做聲源。 2.釣魚(yú)時(shí),河岸上的腳步聲會(huì)把魚(yú)嚇跑,這說(shuō)明____________和____________能夠傳聲. 3.大鼓被擊打后發(fā)聲時(shí),用手按住鼓面,聲音就會(huì)消失,這是因?yàn)開(kāi)______________ 4.聲音是一種波,下列實(shí)例中能說(shuō)明聲音具有能量的是 ………………（ ） A.百米跑計(jì)時(shí)員不根據(jù)發(fā)令槍聲計(jì)時(shí) B.雷雨時(shí)總是先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲 C.飛機(jī)飛過(guò)時(shí),活動(dòng)的窗玻璃也跟著振動(dòng)起來(lái) D.宇航員在月球上不能聽(tīng)到彼此的談話 5.宇航員在太空中談話常用一根棒接觸，原因是…………………………（ ） A.用作傳聲媒介 B.防止兩人分開(kāi) C.示意談話內(nèi)容 D.防止意外事故 6.在敲響古剎的大鐘時(shí),有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止了對(duì)大鐘的撞擊后,大鐘仍“余音絕”,其原因是……………………………………………………………（ ） A．大鐘的回聲 B.大鐘仍在振動(dòng) C.人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生暫留現(xiàn)象 D.大鐘停止振動(dòng),但空氣仍在振動(dòng) 7.將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失，原因是……………………（ ） A．聲音被手擋住了 B.聲音被手吸收了 C.琴弦的振動(dòng)變小了 D.琴弦的振動(dòng)停止了 三、教學(xué)反思 聲音是什么是從學(xué)生十分熟悉的事物提出的令人陌生的問(wèn)題，既有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，又有利于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。對(duì)于課本中出現(xiàn)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生利用身邊的器材實(shí)驗(yàn)。