2019-2020年九年級化學下冊 第十一單元 課題1 生活中常見的鹽教案 新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級化學下冊 第十一單元 課題1 生活中常見的鹽教案 新人教版(III) 課題 生活中常見的鹽 課型 課型課型 新授 課時 第一課時 導 學 目 標 知識目標：1、知道幾種生活中常見的鹽，2知道氯化鈉的用途3、學會粗鹽初步提純的操作方法。過程與方法1、讓學生通過閱讀教材相關(guān)部分內(nèi)容，培養(yǎng)學生歸納整理的知識能力。2、通過探究粗鹽的初步提純從中培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力，實驗操作能力。情感態(tài)度與價值觀：通過具體實驗，既學會粗鹽提純基本操作，又消除了前面閱讀整理知識的單一性，同時增加了學習化學的興趣。通過相關(guān)圖片的展示，培養(yǎng)學生熱愛社會熱愛生活的情懷。 導學重點 知道氯化鈉的用途，學會粗鹽的初步提純的操作方法。 導學難點 學會粗鹽初步提純的操作方法。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式、內(nèi)容 復(fù)備 課前自學提綱： 1、生活中所說的鹽是指----，化學中的鹽是指--------------的化合物。2、書寫化學式，碳酸鈉-----，俗名---，碳酸氫鈉----俗名-----，高錳酸鉀----，碳酸鈉-----3、氯化鈉的用途有1------- 2-----3------4------5-----6------4、粗鹽中有可溶性雜質(zhì)（ ， ），不溶性雜質(zhì)（ ）5,除去可溶性雜質(zhì)的方法是---------------------------------除去不溶性雜質(zhì)的方法是--------------------------6過濾的操作要領(lǐng)是指一貼-------二低-------，-------三靠---------，-------，------。7，10毫升水中大約能溶解食鹽的質(zhì)量是---克。8粗鹽的提純實驗的操作步驟有-----，----，-------。9食鹽的產(chǎn)率偏低的原因有： 組織學生按照要求完成 引入新課：化合物的分類有酸堿鹽氧化物。 提問：在生活中所說的鹽是指什么？化學中鹽是指什么。 生活中常見的鹽還有哪些？ 一、出示目標： 出示導學目標（投影） 二、自主學習 1、組織學生閱讀課本，進一步完成課前預(yù)習題 2、教師通過巡視找出學生自學困難之處。 三、小組研討 組織學生按學習小組交流自主學習情況，并提出不解之處。 四、質(zhì)疑點撥 一、氯化鈉 指導學生閱讀，回答下列問題 1、人體中的氯化鈉是以-----形式存在的？ 2、氯化鈉的化學式，俗稱，結(jié)構(gòu) 3、鈉離子在人體中的作用是什么？ 4、氯離子在人體中的作用是什么？ 5、氯化鈉的用途有哪些？ 6、食鹽的存在？ 7、粗鹽中有哪些雜質(zhì)，如何除去 二、粗鹽的提純 指學生閱讀，回答下列問題： 1、粗鹽的提純實驗步驟有？ 2、實驗中用到哪些玻璃儀器？ 3、10毫升水中最多能溶解多少克氯化鈉？ 4、過濾的操作要領(lǐng)，一貼二低三靠是指什么？ 5、該實驗中共用了幾次玻璃棒？其作用分別是什么？ 6、計算產(chǎn)率，發(fā)現(xiàn)偏低的原因有哪些？ 看視頻，體會實驗過程， 7、蒸發(fā)過程要注意哪些問題？ 學生傾聽，思考問題 學生閱讀討論，分析結(jié)論 學生小組交流、討論，獲得結(jié)論 小組思考，交流 學生小組討論、交流 五、總結(jié)歸納 組織學生交流收獲，并在班級內(nèi)交流 學生對所學知識進行總結(jié)。 六、達標檢測： 導學反思： 課題 生活中常見的鹽 課型 課型課型 新授 課時 第二課時 導 學 目 標 知識與技能：1了解碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成 及其在生活中主要用途2、掌握碳酸根離子的檢驗方法。 過程與方法： 1通過比較碳酸鹽的相關(guān)化學方程式，能簡單地歸納出相同點，為復(fù)分解反應(yīng)的引出做好鋪墊2通過相關(guān)資料的閱讀，增加課外知識。 情感態(tài)度與價值觀： 引導學生熱愛科學和尊重科學、依靠科學的思想。 導學重點 通過碳酸根離子的鹽與酸反應(yīng)放出二氧化碳的事實，掌握碳酸根離子的鑒定方法。 導學難點 碳酸根離子的鑒定的應(yīng)用。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式、內(nèi)容 復(fù)備 課前自學提綱： 1、工業(yè)上，碳酸鈉廣泛用于------------------ 2、石灰石、大理石用于------------------------- 碳酸鈣還可用作-------- 3、碳酸氫鈉的用途有------，------- 4、寫出下列反應(yīng)的化學方程式: 鹽酸與碳酸鈣 鹽酸與碳酸鈉 鹽酸與碳酸鉀 鹽酸與碳酸氫鈉 鹽酸與碳酸鎂 碳酸鈉與氫氧化鈣 組織學生按照要求完成 引入新課： 我們繼續(xù)來學習幾種常見的鹽，碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉等幾種含有碳酸根離子的鹽。 一、出示目標： 出示導學目標（投影） 二、自主學習 1、組織學生閱讀課本，進一步完成課前預(yù)習題 2、教師通過巡視找出學生自學困難之處。 三、小組研討 組織學生按學習小組交流自主學習情況，并提出不解之處。 四、質(zhì)疑點撥 一、實驗11-1,鹽酸與碳酸鈉反應(yīng) 1、回憶碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，反應(yīng)的化學方程式。 2、比較碳酸鈣與碳酸鈉、碳酸氫鈉的組成，推斷碳酸鈉、碳酸氫鈉能否也能與鹽酸反應(yīng)？ 3、觀看視頻，碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，思考下列問題？ 實驗的現(xiàn)象有哪些？反應(yīng)的化學方程式？ 4、如何檢驗生成的氣體？寫出化學反應(yīng)的化學方程式 二、實驗11-2碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng) 觀看視頻，回答下列問題 1、碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應(yīng)的現(xiàn)象有： 2、寫出反應(yīng)的化學方程式： 強調(diào)：利用此反應(yīng)制取氫氧化鈉 三、碳酸根離子的檢驗 1、所需藥品： 2、檢驗方法： 組織學生設(shè)計實驗方案； 討論：如何證明一瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)？ 學生傾聽，思考問題 學生觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論 學生小組交流、討論，獲得結(jié)論 小組思考，交流 學生小組討論、交流 小組討論、交流 五、總結(jié)歸納 組織學生交流收獲，并在班級內(nèi)交流 學生對所學知識進行總結(jié)。 六、達標檢測： 導學反思： 課題 生活中常見的鹽 課型 課型課型 新授 課時 第三課時 導 學 目 標 知識與技能： 1.理解復(fù)分解反應(yīng)。 2. 掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。 過程與方法： 通過自主探究實驗的活動展示，培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作能力。 情感態(tài)度與價值觀： 引導學生熱愛科學。培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新合作精神。 導學重點 復(fù)分解反應(yīng)的概念與理解 導學難點 復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動方式、內(nèi)容 復(fù)備 課前自學提綱： 1寫出下列物質(zhì)的化學式： 硫酸銅--------氫氧化鈉---------氯化鋇---------- 硝酸鋇-------碳酸鉀-----------硫酸鈉----------- 硝酸---------硝酸銅---------硫酸鋇----------- 氯化銀-------- 2、書寫化學方程式 硫酸銅與氫氧化鈉 硫酸與氫氧化鈉 硫酸與碳酸鉀 硫酸與硝酸鋇 3、我們學過的基本反應(yīng)類型有： 4、--------------------------------叫做復(fù)分解反應(yīng)。 5、中和反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)嗎？ 6復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？ 7、寫出物質(zhì)的分類表 組織學生按照要求完成 引入：我們在前面已學過三種基本類型，即化合、分解、置換，今天我們一起來研究復(fù)分解反應(yīng)。 一、出示目標： 出示導學目標（投影） 二、自主學習 1、組織學生閱讀課本，進一步完成課前預(yù)習題 2、教師通過巡視找出學生自學困難之處。 三、小組研討 組織學生按學習小組交流自主學習情況，并提出不解之處。 四、質(zhì)疑點撥 1、化學反應(yīng)的基本反應(yīng)類型 2、復(fù)分解反應(yīng) ①定義： ②要點：1、反應(yīng)物是兩種化合物 2、生成物是兩種化合物或三種化合物 3、互相交換成份 4、各元素的化合價一定不發(fā)生變化 3、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 實驗：11-3 回答下列問題： 1、硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是： 2、硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是 寫出反應(yīng)的化學方程式： 講解復(fù)分解反應(yīng)的條件： 1、 2、 3、 實驗探究：某些酸堿鹽之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)：課本P75 1根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，并利用書后附錄I所提供的有關(guān)酸堿鹽的溶解性表，判斷硫酸與下列四種化合物能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？ 1、 氫氧化鈉溶液 2、 氯化鈉溶液 3、 碳酸鉀溶液 4、 硝酸鋇溶液 2、設(shè)計實驗證明你的判斷 5、 物質(zhì)分類表 完成P76圖11-5 學生傾聽，思考問題 學生觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論 學生小組交流、討論，獲得結(jié)論 小組思考，交流 學生小組討論、交流 學生小組討論、交流 五、總結(jié)歸納 組織學生交流收獲，并在班級內(nèi)交流 學生對所學知識進行總結(jié)。 課堂檢測： 導學反思：