2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 探險者的夢想教案 北師大版(II).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 探險者的夢想教案 北師大版(II) 課題： 第2課探險者的夢想 時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 了解并歸納開辟新航路的動機(jī)及前提條件。 了解哥倫布的遠(yuǎn)航探險經(jīng)過及其發(fā)現(xiàn)；復(fù)述哥倫布的主要活動；知道哥倫布是新大陸的發(fā)現(xiàn)者，他的發(fā)現(xiàn)為麥哲倫首次環(huán)球航行準(zhǔn)備了條件。 了解迪亞士、達(dá)伽馬的航行及麥哲倫首次環(huán)球航行探險的經(jīng)歷。 歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果，結(jié)合開辟新航路的動機(jī)，分析開辟新航路的成果、后果，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史事件的能力 知道中國羅盤針為歐洲的航海探險活動提供了很大便利，了解我國科技對世界航海事業(yè)的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。 重點與難點： 重點:新航路開辟的動機(jī)，新航路開辟的過程及其影響。 難點:正確認(rèn)識和評價新航路開辟的影響。 課前準(zhǔn)備： 地圖冊 板塊 展開教學(xué)的任務(wù)性問題串設(shè)計 學(xué)生活動串設(shè)計 目標(biāo)達(dá)成反饋串設(shè)計 導(dǎo)入新課 　1.觀察兩幅不同時期的歐洲地圖，讓學(xué)生講出圖中的差異性，設(shè)問：為什么不同時期的地圖會有如此的差異，哪幅地圖更接近我們今天的地圖？ 2.教師講述： 圖中的變化反映了人類對地球的認(rèn)識的進(jìn)步，而這種進(jìn)步來源于歐洲航海家們的努力，他們開創(chuàng)了一個偉大的時代——開辟新航路的時代。 同桌交流 學(xué)生代表發(fā)言 一、偉大的航海家們 .出示航海圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識偉大的航海家和他們航海的線路。 1.可讓學(xué)生根據(jù)出示的路線簡單描述路線的走向和經(jīng)過的地點。 2.提問過渡： 歐洲人在15、16世紀(jì)熱衷于開辟新航路的原因有哪些？ 獨(dú)立思考后小組交流 教師巡視（點撥） 學(xué)生上前臺展示… 二、新航路開辟的原因和條件 1. 原因 (1)黃金的誘惑。 通過引用哥倫布信件材料，表現(xiàn)歐洲人渴望黃金的熱潮，帶領(lǐng)學(xué)生分析黃金潮與歐洲商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，并通過材料培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力。 陛下可以統(tǒng)治此間……人們可以在這里獲得黃金……但我以為陛下最好不采用擄掠的方式去取得黃金。如若采用公平交易的方式，則誹謗和污蔑便可避免。如此，所有的黃金便會萬無一失地源源不斷進(jìn)入陛下的財庫中。 ——《哥倫布致西班牙國王和王后書》（1503年） 提問：依據(jù)材料指出哥倫布和西班牙政府航海探險的目的是什么？采用”公平交易“方式說明了15世紀(jì)歐洲經(jīng)濟(jì)怎樣的現(xiàn)狀？兩者有何聯(lián)系？ 過渡提問：15世紀(jì)在歐洲向東方尋找黃金的熱潮是怎樣形成的？ (2)商路不暢。 出示14—16世紀(jì)歐亞商路圖，通過動畫演示奧斯曼帝國的興起和君士坦丁堡的陷落，提問:這將對歐洲經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？歐洲人將如何克服商路斷絕所帶來的問題？允許學(xué)生自由發(fā)言。 (3)宗教因素。 出示哥倫布登陸美洲的圖片，設(shè)問：圖片中手拿十字架的人是什么身份呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的判斷回答） 過渡提問：面對波濤洶涌、變幻無常的海洋，航海家想要征服它，需要什么條件？ 2客觀條件。 通過自學(xué)教材小字及插圖，歸納新航路開辟的客觀條件 另外，從哥倫布航海發(fā)現(xiàn)美洲大陸的過程中，能發(fā)現(xiàn)他成功的精神品質(zhì)有哪些？ 獨(dú)立思考后同桌交流 獨(dú)立思考 獨(dú)立思考后同桌交流 獨(dú)立思考 獨(dú)立思考后同桌交流 獨(dú)立思考 教師巡視 一問一答 學(xué)生互評互糾、 一問一答 學(xué)生代表發(fā)言 一問一答 學(xué)生互評互糾 教師點撥 三、新航路開辟的影響 1.根據(jù)材料和地圖，提問：你覺得新航路開辟后世界將會發(fā)生怎樣的變化？鼓勵學(xué)生用關(guān)鍵詞來形容世界的特征。 2. 出示哥倫布登陸美洲后印第安人的圖片和當(dāng)今世界不同地區(qū)針對哥倫布航海的不同評價，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新航路開辟后帶來的殖民主義浪潮，讓學(xué)生分析殖民主義將會產(chǎn)生怎樣的后果。 假如你正在編寫一部世界航海史，你會怎樣評價鄭和與哥倫布的遠(yuǎn)航？ 小組交流 教師巡視 同桌交流 教師追問、學(xué)生代表發(fā)言 教師追問 學(xué)生代表發(fā)言 總結(jié)