2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第1章《開啟化學(xué)之門》復(fù)習(xí)教案 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第1章《開啟化學(xué)之門》復(fù)習(xí)教案 （新版）滬教版 課題 第一章復(fù)習(xí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)化學(xué)研究的對(duì)象，能區(qū)分常見變化的類型，能說出常見變化中的能量轉(zhuǎn)化形式； 2．復(fù)習(xí)鞏固常見儀器使用注意事項(xiàng)，熟練基本操作，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正誤判斷； 3. 復(fù)習(xí)本章進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)原理。 教學(xué)重點(diǎn) 本章的知識(shí)點(diǎn)，重要實(shí)驗(yàn)，重要概念。 教學(xué)難點(diǎn) 科學(xué)探究的方法 教學(xué)方法 討論法，歸納法 教學(xué)媒體 電子白板 【情景創(chuàng)設(shè)】 一、回顧、預(yù)習(xí)與交流 知識(shí)框架 二、合作、研討與點(diǎn)撥 1．對(duì)物理變化與化學(xué)變化的理解。 （1）這兩種變化本質(zhì)區(qū)別是 ， （2）這兩種變化的聯(lián)系是 ， （3）化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象有 ，這些現(xiàn)象可以幫助我們判定是否有化學(xué)變化，但不能是依據(jù)。 例1．下列變化中前者是化學(xué)變化，后者是物理變化的是（ ） A．火藥爆炸；白熾燈通電后發(fā)光發(fā)熱； B．礦石粉碎；銅在潮濕的環(huán)境中生成銅綠； C．鐵礦石煉鐵；水受熱變成水蒸； D．汽油揮發(fā)；樟腦丸久置后體積變小。 例2．下列能量的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的是（ ） A．水力發(fā)電 B．太陽能發(fā)電 C．核能發(fā)電 D．火力發(fā)電 2．對(duì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解。 （1）化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的區(qū)別是 ，物理性質(zhì)通常是指物質(zhì)的 ，而物質(zhì)的可燃性、穩(wěn)定性、酸堿性、氧化性等都是 性質(zhì)。 （2）注意“變化”和“性質(zhì)”在表述上的區(qū)別。 例3．在下列短文中的括號(hào)里填上相應(yīng)的變化或性質(zhì)。（填“物理變化”、“化學(xué)變化”、“物理性質(zhì)”，“化學(xué)性質(zhì)”） 硫是一種淡黃色固體（ ），把塊狀硫碾碎放入燃燒匙內(nèi)并加熱，硫粉熔化（ ），繼續(xù)加熱，硫蒸氣被點(diǎn)燃，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體（ ），這說明了硫具有可燃性（ ）。 3．如何做好探究實(shí)驗(yàn)。 （1）認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象； （2）準(zhǔn)確記錄現(xiàn)象與結(jié)論（注意現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別）； （3）了解常見儀器，掌握基本操作； （4）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的要素和環(huán)節(jié)。 例4．學(xué)習(xí)化學(xué)我們要經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ） 例5．小華同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)探究“用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰”，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)探究過程的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，還要回答實(shí)驗(yàn)過程中的有關(guān)問題。 （1）提出問題：用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰？ （2）做出猜測(cè)：你的猜測(cè)是 。 （3）活動(dòng)過程和記錄：取三支試管，各加入5ml水。①將其中一支試管的底部放在酒精燈火焰上方約3cm處加熱；②將另一支試管的底部與燈芯接觸加熱；③第三支試管的底部放在外焰部分加熱。記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時(shí)所需時(shí)間（假設(shè)以上情況中試管不會(huì)破例）： 第①種情況 第②種情況 第③種情況 所需時(shí)間 87s 54s 25s 結(jié)論 （4）問題討論： ①上述實(shí)驗(yàn)三支試管中，各加入5mL水，即要求所用的水量相同，若不相同行嗎？為什么？ ②若不用以上探究方法，你認(rèn)為還可以有其他方法嗎？若有，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述操作過程及現(xiàn)象結(jié)論。 例6．現(xiàn)有失去標(biāo)簽的三瓶溶液，分別是澄清石灰水、酒精、白醋，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用物理方法和化學(xué)方法將三種液體鑒別出來。（信息：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁） （1）物理方法：取三只小燒杯分別加入少量的三種液體，然后聞其氣味，有酸味的是 ，有特殊氣味的是 ，沒有氣味的是 。 （2）化學(xué)方法： 第一步：取三支潔凈的試管，分別加入三種少量的無色溶液，然后分別通入 氣體，出現(xiàn)渾濁的原溶液是 ； 第二步是 。 三、總結(jié)、反思與提升 下表是小偉同學(xué)探究蠟燭燃燒火焰溫度和蠟燭組成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在空格中用簡(jiǎn)練的文字描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 實(shí)驗(yàn)操作與圖示 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 將冷而干燥的玻璃片放在火焰上方 玻璃片上有 石蠟燃燒后生成了 。 將一個(gè)內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方 澄清石灰水變 。 石蠟燃燒生成了 。 四、自檢、反饋與提升 【課堂小結(jié)】學(xué)生總結(jié)，并完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分 【作業(yè)布置】導(dǎo)學(xué)案課后訓(xùn)練部分 五、【板書設(shè)計(jì)】 六、【教學(xué)反思】