2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第2課時(shí) ）教案 新人教版 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：香菱學(xué)詩(shī) 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo) 要求 1.體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合 作的方式，共同探討疑難問題。2欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 教材分析：《香菱學(xué)詩(shī)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選《香菱學(xué)詩(shī)》作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，我國(guó)的古典小說(shuō)經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說(shuō)的歷史變遷，而作為壓軸之作的《香菱學(xué)詩(shī)》也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說(shuō)非凡魅力的重任。 學(xué)情分析：《香菱學(xué)詩(shī)》故事性強(qiáng)，學(xué)生又比較熟悉相關(guān)的內(nèi)容，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)而言，學(xué)生也愿意參加到集體討論中來(lái)，課程內(nèi)容順利完成，但是鑒于本班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，所以一節(jié)課內(nèi)容部不易過多。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．回顧黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì)和香菱苦心寫詩(shī)的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)； 2．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處； 3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻； 重點(diǎn) 了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。 難點(diǎn) 圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過程，探究學(xué)成的原因。 教法學(xué)法 指導(dǎo) 教法：講授法 問題驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法：朗讀法 圈點(diǎn)勾畫法 自主學(xué)習(xí)法 教具 準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 聆聽，并進(jìn)入新課 我國(guó)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，大多數(shù)初讀者都會(huì)被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深?yuàn)W難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。 將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。 教 學(xué) 過 程 一、回顧舊知 二、體會(huì)人物形象 1.香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過程？ 2. 復(fù)述文意 3.香菱作詩(shī)成功的原因？ 1.欣賞生動(dòng)傳神的描寫 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，圈點(diǎn)描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩(shī)的句子，并做一點(diǎn)評(píng)析，說(shuō)說(shuō)好在什么地方。 2.欣賞側(cè)面描寫人物的方法 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，圈點(diǎn)側(cè)面描寫香菱“勤奮忘我”學(xué)詩(shī)的句子，并做一點(diǎn)評(píng)析，說(shuō)說(shuō)好在什么地方。 3.欣賞過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法 。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅翁x課文，圈點(diǎn)文中通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)香菱“勤奮忘我”學(xué)詩(shī)心理 的句子，并做一點(diǎn)評(píng)析，說(shuō)說(shuō)好在什么地方。 資料助讀：香菱身世簡(jiǎn)介 香菱是《紅樓夢(mèng)》中第一個(gè)出場(chǎng)的悲劇女子。原名甄英蓮(諧音:真應(yīng)憐)，甄士隱的女兒。三歲那年元宵，在看社火花燈時(shí)被騙子拐走，十二三歲時(shí)，被薛蟠強(qiáng)買為妾，改名香菱。她生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜，夏金桂極為嫉妒她。香菱備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險(xiǎn)遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產(chǎn)而死。 便于學(xué)生了溫習(xí)文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu) 跳讀課文，便于培養(yǎng)學(xué)生的信息刷選能力 教 學(xué) 過 程 四、合作探究，品讀香菱的詩(shī)歌 1、分析香菱的三首詠月詩(shī) 第一首比較幼稚，用語(yǔ)直露，詞藻陳腐。 第二首能用比喻，有用景物烘托。但仍有陳舊的氣息。 第三首仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致 小結(jié)： 如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。 香菱學(xué)詩(shī)的過程，可用王國(guó)維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：懸想” “苦索” “頓悟” 通過合作探究，便于學(xué)生自主的去賞析并領(lǐng)會(huì)到第三首詩(shī)歌寫的比前兩首好的原因所在。 小 結(jié) 香菱初學(xué)寫詩(shī)就寫出了那樣的好詩(shī)，決非偶然，這里既有他個(gè)人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他 “樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多??！ 板 書 設(shè) 計(jì) 香菱學(xué)詩(shī) 一首詩(shī) 詞藻堆砌，無(wú)真情實(shí)感 第二首詩(shī) 有進(jìn)步，跑題 第三首詩(shī) 用詞典雅含蓄，感情真摯 品人香菱：學(xué)習(xí)專注、聰明靈秀，悟性高，勤奮 黛玉：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識(shí)深厚。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) A、B檔學(xué)生完成：績(jī)優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第二部分和閱讀二。 CD檔只完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀二。 教 學(xué) 反 思