2019版七年級語文下冊 第三單元 9阿長與山海經(jīng)（第2課時）教案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第三單元 9阿長與山海經(jīng)（第2課 時）教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 授課時間 課題 《阿長與<山海經(jīng)>》第二課時 授課類型 新課 課標依據(jù) 1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 2．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 教學目標 知識與 技能 1、掌握文中出現(xiàn)的字詞，達到會讀、會寫、會用。 2、圍繞中心選取材料，選取材料詳略得當。 3、學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用 過程與 方法 1、培養(yǎng)學生觀察生活，感悟生活的能力。 2. 學習通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。 情感態(tài)度與價值觀 深入領會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。 教學重點難點 教學 重點 學習魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。 教學 難點 學習文章欲揚先抑的寫法和對文章主題的領會。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 B G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 2分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 C H 幫助理解 3分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、 復習下一節(jié)課的內(nèi)容導入本課。 二、 重點研讀阿長給我買《山海經(jīng)》部分 同學們默讀此部分內(nèi)容，回答問題： 1、作者在寫長媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？ 2、細讀描寫《山海經(jīng)》的句子，聯(lián)系“寶書”一詞，你有什么感受？作者這樣寫有何作用？ 3、當長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后， “……這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。 你怎樣理解這段話？這表現(xiàn)了作者對阿長怎樣的感情？ (學生回答，同學之間相互補充) 三、 梳理本文我對阿長的情感變化 （勾劃各段表達情感的詞語） 四、 體會分析本文“欲揚先抑”的寫作方法 先抑后揚： 這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。 五、課堂小結(jié) 請同學小結(jié) 五、 布置作業(yè) 完成《學案》的基礎關(guān) 1、深刻體會作者對阿長的感情。 2、教會學生抓住文中關(guān)鍵詞語解答問題的方法。 3、學會欲揚先抑的寫法。