2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用教案 （新版）新人教版 1.認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件和防火滅火、防范爆炸的措施. 2.知道化石燃料是人類重要的自然資源,對(duì)人類生活起著重要作用;了解化石燃料的不可再生性;知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物,了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物. 3.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)伴隨著能量變化,認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性,認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性. 4.了解使用氫氣、天然氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響,懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料;了解我國(guó)能源與資源短缺的國(guó)情;認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義. 1.通過活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法. 2.通過活動(dòng)與探究,逐步形成思考、閱讀和討論等良好的學(xué)習(xí)方法. 3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行合作、交流和討論,并能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),具有一定的對(duì)資料進(jìn)行分析和歸納的能力. 1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,體會(huì)到化學(xué)在生活中的重要性. 2.認(rèn)識(shí)合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性;認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性. 3.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念;積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題. 本單元體現(xiàn)了化學(xué)與生活、社會(huì)、人類的關(guān)系和作用,是體現(xiàn)化學(xué)教育價(jià)值的重要內(nèi)容之一.加強(qiáng)本單元內(nèi)容的教學(xué),對(duì)于增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)踐性,體現(xiàn)STS的理念,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀,提高公民的科學(xué)素質(zhì),都是極其重要的.本單元學(xué)科性知識(shí)點(diǎn)不多,以聯(lián)系生活、社會(huì)的實(shí)用知識(shí)、觀念性問題為主. 學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,能幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題,有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其對(duì)人類和社會(huì)的影響,既看到它們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用,也看到處理、使用不當(dāng)時(shí)會(huì)給人類社會(huì)帶來一系列的危害,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)科學(xué),應(yīng)用科學(xué),為人類社會(huì)驅(qū)害謀利的意識(shí).學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,還能幫助學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展前景,認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決人類社會(huì)面臨的問題上所能發(fā)揮的重大作用,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性. 本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí).利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃燒,所以在介紹了燃燒等知識(shí)之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等.某些化學(xué)現(xiàn)象可以影響人類生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的.讓學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡,用之不竭”的;認(rèn)識(shí)人類要合理地開發(fā)和利用資源,樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí),保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展. 本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā),選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象,并配合圖像和繪畫,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受;同時(shí),注意通過活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.教材中還適當(dāng)編入與社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊學(xué)生的眼界. 在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí),學(xué)生對(duì)燃燒有了一定的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí),學(xué)生又知道了一些滅火的方法.本單元從燃燒條件的實(shí)驗(yàn)和滅火原理的探究入手,使學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn),得出燃燒需要的條件,再?gòu)纳钪械囊恍缁鸱椒ǖ姆治龊吞骄繙缁鸬幕顒?dòng)得出滅火的原理,然后介紹一些防火和防爆的安全知識(shí). 【重點(diǎn)】 1.燃燒的條件和滅火的原理和方法. 2.易燃易爆物的安全知識(shí). 3.煤、石油、天然氣三大化石燃料. 4.化學(xué)變化中能量的變化. 5.化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響. 6.使用和開發(fā)清潔燃料的重要性. 　　【難點(diǎn)】 1.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查火災(zāi)情況. 2.常用滅火方法和使用范圍. 3.燃料充分燃燒的條件和意義. 4.化學(xué)變化中能量的變化. 5.樹立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識(shí). 1.在情景設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫 由于本單元內(nèi)容本身大多未涉及較深的學(xué)科知識(shí),靠單純的講解和閱讀使教學(xué)內(nèi)容過于單薄,也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),要重視學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和探究活動(dòng),使學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),通過參觀、調(diào)查活動(dòng),收集有關(guān)資料,進(jìn)行討論和辯論,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).如燃燒的條件、滅火的方法、爆炸等的教學(xué). 2.注意發(fā)掘本單元內(nèi)容中的化學(xué)學(xué)科知識(shí) 要從化學(xué)視角研究能源、環(huán)境問題,不要脫離化學(xué)來講述,避免和其他學(xué)科中講解的內(nèi)容雷同.例如,講能源問題,一要讓學(xué)生了解燃料燃燒反應(yīng)釋放能量,幫助學(xué)生研究怎樣使燃料完全燃燒;二要讓學(xué)生考慮燃燒的安全問題,學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用化學(xué)知識(shí)防火、滅火;三要講燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響,怎樣減少燃料燃燒時(shí)有害氣體和煙塵的排放,減少對(duì)環(huán)境的污染;四要講化學(xué)科學(xué)為開發(fā)潔凈、高效的能源能做些什么. 課題1燃燒和滅火 2課時(shí) 課題2燃料的合理利用與開發(fā) 2課時(shí) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件 1課時(shí) 單元復(fù)習(xí)教案 1課時(shí) 課題1　燃燒和滅火 第課時(shí) 1.懂得什么是燃燒,認(rèn)識(shí)燃燒的條件. 2.知道什么是著火點(diǎn),知道不同的可燃物著火點(diǎn)不同. 1.通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,提高科學(xué)探究能力. 2.通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息,用化學(xué)語(yǔ)言表述信息,用分析、比較、總結(jié)、概括等方法加工信息的能力. 1.通過物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣. 2.通過燃燒條件的學(xué)習(xí),使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件”、“事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí). 【重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)燃燒的條件. 【難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力. 【教師準(zhǔn)備】　投影儀、500 mL燒杯、100 mL燒杯、薄銅片、硬紙片. 熱水、白磷、紅磷、酒精(70%)、酒精燈、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、蠟燭、燒杯、導(dǎo)管. 【學(xué)生準(zhǔn)備】　預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容. 導(dǎo)入一: 【介紹】1854年5月30日,英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的航行,它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料.兩個(gè)多月后,船艙突然冒出熊熊大火,大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦,片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底,全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還…… 【學(xué)生提出問題】戰(zhàn)艦上為什么失火了呢? 【提問】事后化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門提供的材料,準(zhǔn)確地找到了“縱火犯”——草料.通過這個(gè)故事,你想到了什么呢? 導(dǎo)入二: 【設(shè)問】當(dāng)你聽到“火”這個(gè)字眼時(shí),你會(huì)想到什么呢?是在寒冷的黑夜燃起的溫暖的篝火,還是使房屋變成一堆廢墟的大火呢? 【展示】有關(guān)燃燒的圖片或錄像. 【引課】通過觀察這些圖片,你產(chǎn)生了哪些疑問? 導(dǎo)入三: 【設(shè)問】我們學(xué)習(xí)過的燃燒的實(shí)例有哪些? 【展示】碳、硫、鐵三種物質(zhì)燃燒的圖片. 【交流與討論】說出或?qū)懗鋈N物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式和反應(yīng)現(xiàn)象. C+O2CO2 S+O2SO2 3Fe+2O2Fe3O4 　　[過渡語(yǔ)]　燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,人類已有幾十萬年的利用燃燒反應(yīng)的歷史.燃燒與我們的生活以及社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系.物質(zhì)的燃燒需要什么條件呢? 一、燃燒的條件 思路一 【設(shè)問】為什么“歐羅巴”號(hào)戰(zhàn)艦中草料成了“縱火犯”? 【學(xué)生猜想】(1)有人故意把草料點(diǎn)著了. (2)有人不小心將煙頭扔進(jìn)草料里了. 【教師】無論是什么原因引起草料燃燒,但草料的燃燒導(dǎo)致了一艘戰(zhàn)艦的毀滅卻是事實(shí). 草料具備了哪些條件就可以燃燒呢?下面,我們就來對(duì)燃燒的條件進(jìn)行探究. 實(shí)驗(yàn) 【器材】500 mL燒杯一個(gè)、100 mL燒杯一個(gè)、一片薄銅片、硬紙圈、熱水、白磷、紅磷. 【方案】在500 mL燒杯中注入300 mL熱水,并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷.在燒杯上蓋一片薄銅片,銅片上放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷,觀察現(xiàn)象.如教材129頁(yè)圖7 - 5Ⅰ. 【設(shè)問】在實(shí)驗(yàn)過程中,大家觀察到了哪些現(xiàn)象呢? 【結(jié)論】實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不久,銅片上的白磷就產(chǎn)生白煙開始燃燒,而水中的白磷和銅片上的紅磷并沒有燃燒. 【思考】(1)銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的現(xiàn)象,說明燃燒需要什么條件? (2)銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒,說明燃燒還需要什么條件? 【回答】(1)白磷的著火點(diǎn)很低,只有40 ℃,因此,銅片上的白磷能被燒杯中的熱水加熱到著火點(diǎn);而紅磷的著火點(diǎn)在200 ℃以上,僅靠熱水加熱是很難達(dá)到其著火點(diǎn)的.這二者的對(duì)比,說明燃燒的溫度需要達(dá)到著火點(diǎn). (2)熱水可以使白磷的溫度達(dá)到著火點(diǎn),但水中的白磷并不燃燒,這是因?yàn)樗艚^了空氣,說明燃燒還需要有氧氣的存在. 【引導(dǎo)】想一想,怎樣能使燒杯底部的白磷也燃燒呢? 【學(xué)生討論】用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)熱水中的白磷,通入少量氧氣. 【演示實(shí)驗(yàn)】教師按照得出的方案進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象. 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】本來在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣后燃燒. 【教師追問】熱水中的白磷在通入氧氣和不通入氧氣的條件下,現(xiàn)象是不同的,這樣的事實(shí)再次說明了什么問題呢? 【回答】說明燃燒確實(shí)需要氧氣. 【板書】(1)可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng),叫做燃燒. (2)條件 【教師補(bǔ)充】可燃物燃燒時(shí),都需要一個(gè)最低溫度,也就是著火點(diǎn).不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是不同的,大家看一下投影. 【展示】在通常狀況下一些常見物質(zhì)的著火點(diǎn). 物質(zhì) 著火點(diǎn)/℃ 白磷 40 紅磷 240 木材 250~330 木炭 320~370 乙醇(酒精) 558 無煙煤 700~750 　　【小結(jié)】只有在同時(shí)具備了氧氣、可燃物、溫度達(dá)到著火點(diǎn)這三個(gè)條件時(shí),才可能有燃燒發(fā)生,這三者缺一不可. 【設(shè)問】通過對(duì)燃燒條件的學(xué)習(xí),哪位同學(xué)給大家解釋一下,在“歐羅巴”號(hào)上,草料為什么成了“縱火犯”呢? 【回答】由于“歐羅巴”號(hào)船艙里堆放的是草料,第一個(gè)條件就具備了.草料太多、太實(shí),空氣不能流通,使得溫度逐漸升高,達(dá)到了草料的著火點(diǎn),所以草料不經(jīng)點(diǎn)燃,便自行燃燒起來. 【教師】我們一起來看看化學(xué)家是如何解釋這件事的. 【講解】草料會(huì)和空氣中的氧發(fā)生氧化反應(yīng),這種氧化反應(yīng)進(jìn)行得很緩慢,不像燃燒那樣劇烈地發(fā)光發(fā)熱,叫緩慢氧化.例如鐵生銹也是一種緩慢氧化.物質(zhì)在緩慢氧化的過程里也產(chǎn)生熱,不過放熱速度很慢,平時(shí)覺察不出來.由于“歐羅巴”號(hào)船艙里堆放的草料太多、太實(shí),空氣不流通,緩慢氧化產(chǎn)生的熱量不易散發(fā),越積越多,溫度逐漸升高,達(dá)到了草料的著火點(diǎn)(著火點(diǎn)是指物質(zhì)著火燃燒所需要的最低溫度).而可燃物燃燒,只需要具備兩個(gè)條件,一是跟氧氣接觸,二是溫度達(dá)到著火點(diǎn),因?yàn)檫@兩個(gè)條件都具備,所以草料不經(jīng)點(diǎn)燃,便自行燃燒起來(這種由于緩慢氧化而引起的燃燒,叫自燃),成了“歐羅巴”號(hào)的“縱火犯”. 【學(xué)生質(zhì)疑】 白磷的著火點(diǎn)很低,只有40 ℃.到了夏天,天氣非常熱,白磷如果保存不好,就極易燃燒,那么,白磷如何來保存呢? 【回答】 由于白磷的著火點(diǎn)很低,只有40 ℃,所以一般保存白磷時(shí),為了將白磷與空氣隔絕開,就把白磷置于水下. 【小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒.物質(zhì)燃燒需要具備三個(gè)條件,一是有可燃物,二是有氧氣,三是溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn). 【展示】燃燒條件示意圖: 【小結(jié)】通過這個(gè)三角形可以看出,物質(zhì)燃燒的發(fā)生是三個(gè)條件缺一不可的. 思路二 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【講述】燃燒是一種常見的現(xiàn)象,那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎? 【指出】氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件,但是只有氧氣,燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣,可不見得到處在燃燒,可見氧氣并不是燃燒的唯一條件,那么燃燒還需要什么條件呢? 【交流】根據(jù)已有的知識(shí),想到燃燒需要氧氣. 由實(shí)際到理論,學(xué)生容易理解和接受. 【討論】根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物質(zhì)都能燃燒? 【展示】一些物體的圖片,判斷哪些能燃燒,哪些不能. 【思考、回答】不是所有的物體都能燃燒. 設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲. 【設(shè)問】有了可燃物和氧氣,燃燒是不是就能發(fā)生呢?例如空氣中有氧氣,放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說明了什么? 【講解】可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn). 【思考、討論】 說明燃燒需要達(dá)到一定的溫度. 根據(jù)探究實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件,正確引導(dǎo)學(xué)生的思維. 【教師演示實(shí)驗(yàn)】(1)在500 mL的燒杯中注入300 mL熱水,并放入一小塊白磷.在燒杯上蓋一個(gè)薄銅片,銅片上一端放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上的水的白磷,觀察現(xiàn)象. (2)用導(dǎo)管對(duì)準(zhǔn)上述燒杯中的白磷,通入少量空氣,觀察現(xiàn)象. 【活動(dòng)】引導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行討論和交流,得出什么是燃燒,進(jìn)一步得出燃燒的條件. 【小結(jié)及板書】(1) 燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng). (2)燃燒需要三個(gè)條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度(也叫著火點(diǎn)). (3)物質(zhì)燃燒的發(fā)生三個(gè)條件缺一不可. 【討論與交流】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和燃燒條件示意圖,討論與交流下列問題: (1)上述實(shí)驗(yàn)中,為什么薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒? (2)為什么銅片上的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒? (3)本來在熱水中不燃燒的白磷,為什么在通入空氣后卻燃燒了? (4)綜上所述,燃燒需要什么條件? 【分析】燃燒條件示意圖: 此實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣的污染較嚴(yán)重,所以老師演示給學(xué)生觀察,目的在于進(jìn)一步根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并在討論和交流的基礎(chǔ)上,由不同的實(shí)驗(yàn)事實(shí)再次得出燃燒所需要的條件,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性. 　　思路三 1.燃燒條件之一——有可燃物 【思考】怎么樣才能讓燃燒順利地進(jìn)行?燃燒究竟需要哪些條件呢? 【提問】所有的物質(zhì)都能燃燒嗎?下列哪些物質(zhì)可以燃燒? (多媒體展示以下物品圖片) 紙張　木條　泥土　紅磷　酒精　小煤塊　小石頭　玻璃　蠟燭 【小結(jié)】不是所有物質(zhì)都能燃燒,只有可燃物才能燃燒. [設(shè)計(jì)意圖]　根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)解決問題,提高學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣. 2.燃燒條件之一——需要氧氣 【提問】可燃物在什么條件下才能燃燒? 【探究實(shí)驗(yàn)】在500 mL的燒杯中注入300 mL熱水,并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷.在燒杯上蓋一小片薄銅片,銅片上放一小堆干燥的紅磷,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷,觀察現(xiàn)象.見教材129頁(yè)圖7 - 5Ⅰ. 【學(xué)生】觀察現(xiàn)象. 【教師】水中的白磷為什么不燃燒? 【學(xué)生】討論、交流、回答.(沒有氧氣) 【教師】如何使水中的白磷與氧氣(或空氣)接觸? 【學(xué)生】用導(dǎo)氣管通入氧氣,如圖所示. 【教師】講解通入氧氣或空氣的不足之處,并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)其他方案. 【學(xué)生】交流、合作、討論并得出合理方案.(如圖操作) 【學(xué)生】四人一小組根據(jù)剛才的設(shè)計(jì)合作完成實(shí)驗(yàn)并寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論. 【教師】引導(dǎo)學(xué)生理解如何避免白磷燃燒造成空氣污染. 【教師】 積極參與到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究中,指導(dǎo)學(xué)生安全、正確地完成實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論. 【教師】 實(shí)驗(yàn)回放(注意讓學(xué)生再一次觀察所發(fā)生的現(xiàn)象). 【教師】 通過控制變量探究實(shí)驗(yàn)法得出結(jié)論. 【小結(jié)】物質(zhì)燃燒需要可燃物與氧氣(或空氣)充分接觸. 3.燃燒條件之一——溫度必須達(dá)到著火點(diǎn) 【教師】如圖所示,冷水中的白磷為什么沒有燃燒? 【學(xué)生】反思、討論、回答. 【教師】著火點(diǎn)的概念:物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度. 【教師】 通過控制變量法得出結(jié)論. 【實(shí)例】分析xx年南京亞運(yùn)會(huì)圣火采集過程一共持續(xù)3分鐘的原因. 【小結(jié)】可燃物要燃燒,溫度必須達(dá)到著火點(diǎn). [設(shè)計(jì)意圖]　(1)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,在活動(dòng)中體驗(yàn),從而激發(fā)探究的熱情. (2)通過小組成員之間相互幫助、相互交流使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,感受合作帶來的成功與喜悅. (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí). (4)培養(yǎng)科學(xué)探究能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性. 【教師】演示實(shí)驗(yàn).如圖所示. 【學(xué)生】根據(jù)教師實(shí)驗(yàn)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論. 【學(xué)生】不同物質(zhì)的著火點(diǎn)不一樣. 【學(xué)生】著火點(diǎn)越低,越容易燃燒. 【教師】出示常見物質(zhì)的著火點(diǎn). 【教師】要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明紙張和煤炭的著火點(diǎn)不一樣.關(guān)鍵讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較兩種物質(zhì)的著火點(diǎn)時(shí),如何選擇溫度范圍. 【學(xué)生】交流、討論、回答. [設(shè)計(jì)意圖]　(1)學(xué)以致用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣. (2)在新知識(shí)的運(yùn)用中形成發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)思考問題的深度和廣度. (3)利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題,加深對(duì)燃燒條件的理解. 【展示】燃燒條件的總結(jié): [設(shè)計(jì)意圖]　(1)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將零散知識(shí)形象化總結(jié),加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶. (2)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力的培養(yǎng). [知識(shí)拓展]　1.影響燃燒現(xiàn)象的因素:可燃物的性質(zhì)、氧氣的濃度、與氧氣的接觸面積. (1)著火點(diǎn)是物質(zhì)本身的一種屬性,著火點(diǎn)越低越易被點(diǎn)燃燃燒,如白磷比紅磷更易燃燒. (2)氧氣濃度大時(shí)氧分子與可燃物接觸的面積較大,物質(zhì)會(huì)燃燒得更劇烈,如鐵絲在空氣中不能燃燒,但在氧氣中則劇烈燃燒,火星四射. (3)與氧氣的接觸面積越大,與氧氣結(jié)合得越充分,燃燒就越容易發(fā)生,如將木柴劈開架空后易燃燒. 2.使燃料充分燃燒的兩個(gè)條件: (1)要有足夠多的空氣. (2)燃料與空氣有足夠大的接觸面積. 1.物質(zhì)燃燒的條件: 同時(shí)具備,缺一不可. 2.認(rèn)識(shí)燃燒 1.(xx南寧中考)認(rèn)識(shí)燃燒原理可以利用和控制燃燒,下列說法正確的是 (　　) A.物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)都會(huì)發(fā)生燃燒 B.只要達(dá)到燃燒所需的最低溫度,可燃物就能燃燒 C.把木柴架空,可使木柴更充分地接觸空氣而燃燒得更旺 D.用嘴吹蠟燭,蠟燭熄滅是因?yàn)榻档土讼灎T的著火點(diǎn) 解析:A.物質(zhì)與氧氣反應(yīng)不一定燃燒,像物質(zhì)的緩慢氧化、食物腐爛、鐵生銹等就沒發(fā)生燃燒;B.可燃物燃燒的條件是與氧氣接觸,溫度達(dá)到著火點(diǎn);C.氧氣支持燃燒,所以把木柴架空,木柴與氧氣的接觸面積增大,可使木柴更充分地接觸氧氣而燃燒得更旺;D.物質(zhì)的著火點(diǎn)一般是不會(huì)發(fā)生改變的,用嘴吹蠟燭,蠟燭熄滅是因?yàn)榻档土酥車臏囟?故選C. 2.(xx郴州中考)燃著的酒精燈,蓋上燈帽后熄滅,這說明燃燒需要的條件之一是 (　　) A.氧氣 B.可燃物 C.溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) D.可燃物與空氣有足夠大的接觸面積 解析:破壞物質(zhì)燃燒的條件,可以達(dá)到滅火的目的,常用的滅火方法有移走可燃物,隔絕氧氣,降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下.熄滅酒精燈時(shí),蓋上燈帽能使酒精和氧氣隔絕,從而使酒精熄滅.故選A. 3.(xx江西中考)下列探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)中,只能得出燃燒需要氧氣結(jié)論的是 (　　) 解析:A.甲中燃燒的蠟燭罩上燒杯后,與氧氣隔絕,一會(huì)兒后熄滅了,說明燃燒需要氧氣參加;B.濾紙片和乒乓球片都與氧氣接觸,乒乓球片燃燒起來,濾紙片沒有燃燒,說明可燃物燃燒不僅需要與氧氣接觸,同時(shí)溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn);C.小石頭不能燃燒,小木塊能夠燃燒,說明小石頭不是可燃物,小木塊是可燃物;D.銅片上的白磷能夠燃燒,水中的白磷不能燃燒,銅片上的紅磷不能燃燒,說明可燃物燃燒需要與氧氣接觸,同時(shí)溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn).由以上分析可知,A選項(xiàng)只能得出燃燒需要氧氣的結(jié)論.故選A. 課題1　燃燒和滅火 第1課時(shí) 一、燃燒的條件 1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng),叫做燃燒. 2.條件 一、教材作業(yè) 【必做題】 教材第135頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用的3題. 【選做題】 教材第135頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用的2題. 二、課后作業(yè) 【基礎(chǔ)鞏固】 1.紙比煤易點(diǎn)燃的原因是 (　　) A.紙比煤跟空氣接觸的面積大 B.紙比煤著火點(diǎn)高 C.紙比煤著火點(diǎn)低 D.紙比煤密度小 2.木柴燃燒時(shí),常把木柴架空一些,目的是 (　　) A.使熱量易散失 B.使木柴著火點(diǎn)降低 C.使木柴變成易燃物 D.使木柴與氧氣充分接觸 3.酒精燈的火焰太小時(shí),將燈芯撥得松散一些,可能火焰會(huì)更旺,其原理是 (　　) A.降低可燃物的著火點(diǎn) B.提高可燃物的著火點(diǎn) C.增加空氣中氧氣含量 D.增大可燃物與空氣的接觸面積 4.某同學(xué)將燃著的紅磷放入裝有氧氣的集氣瓶中燃燒,一段時(shí)間后,紅磷熄滅,他立刻將燃燒匙取出,但此時(shí)紅磷又開始燃燒.解釋這種現(xiàn)象的說法錯(cuò)誤的是 (　　) A.紅磷又接觸到氧氣 B.紅磷的溫度還高于它的著火點(diǎn) C.瓶?jī)?nèi)的氧氣不能耗盡紅磷 D.燃燒時(shí)紅磷轉(zhuǎn)變成白磷,降低了著火點(diǎn) 5.如圖所示,在500 mL的燒杯中注入300 mL熱水,并投入一小塊白磷(甲),在燒杯上蓋一薄銅片,銅片的一端放一堆干燥的紅磷,另一端放一小塊白磷(乙),已知白磷的著火點(diǎn)為40 ℃,紅磷的著火點(diǎn)為240 ℃.回答下列問題: (1)寫出實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象: 白磷(甲)　　　　,白磷(乙)　　　　,紅磷　　　　. (2)用導(dǎo)氣管將氧氣通入燒杯與白磷(甲)接觸,觀察到　　　　. (3)由此實(shí)驗(yàn)得出燃燒的條件是　. (4)白磷與紅磷相比,更容易著火燃燒的是　　　　,它在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為　　　　　　　　. 【能力提升】 6.倫敦奧運(yùn)會(huì)采集圣火的唯一方式是在奧林匹克的赫拉神廟前利用凹面鏡集中陽(yáng)光來引燃火種.下列說法不正確的是 (　　) A.陽(yáng)光為火種的燃燒提供了熱量,使其溫度達(dá)到著火點(diǎn) B.火炬燃燒時(shí),化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能 C.強(qiáng)風(fēng)和大雨下火炬仍能保持燃燒,是因?yàn)榛鹁嫒剂系娜紵皇苋紵龡l件的影響 D.火炬內(nèi)裝的燃料丙烷(C3H8)屬于化合物 7.(xx牡丹江二模)火是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要因素,使用不當(dāng)時(shí)可能成為吞噬生命的惡魔.請(qǐng)回答下列問題: (1)請(qǐng)用化學(xué)知識(shí)解釋成語(yǔ)“釜底抽薪”:　　　　　　　　. (2)分別點(diǎn)燃兩根火柴,將一根火柴頭豎直向上,另一根火柴頭斜向下(如圖所示),火柴頭斜向下更容易持續(xù)燃燒,請(qǐng)解釋其原因:　　　　　 　　　　　. (3)室內(nèi)起火時(shí),如果打開門窗,火反而會(huì)燒得更旺,為什么?　　　 　　　　　　　. 【拓展探究】 8.如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)可燃?xì)怏w安全點(diǎn)燃裝置.燒杯中有水,中間放置的無底玻璃瓶有三個(gè)口,中間開口裝有倒置的漏斗,右側(cè)開口裝有導(dǎo)氣管,左側(cè)開口敞開.對(duì)此裝置的評(píng)價(jià)和使用錯(cuò)誤的是 (　　) A.未經(jīng)檢驗(yàn)純度的氣體通過此裝置后可安全點(diǎn)燃,不會(huì)發(fā)生爆炸 B.要達(dá)到安全點(diǎn)燃效果,燒杯內(nèi)的水可不沒過倒置漏斗的邊緣 C.此裝置防止點(diǎn)燃不純氣體爆炸的原理是使不純的氣體不與燃著氣體直接接觸 D.此裝置適用于難溶于水的可燃性氣體 【答案與解析】 1.C(解析:可燃物的著火點(diǎn)越低越容易點(diǎn)燃,紙比煤著火點(diǎn)低,所以紙比煤易點(diǎn)燃.故選C.) 2.D(解析:增大木柴與氧氣的接觸面積能促進(jìn)木柴的燃燒.) 3.D(解析:可燃物的著火點(diǎn)一般情況下不變,故A、B錯(cuò)誤;將燈芯撥得松散一些,不會(huì)改變空氣中氧氣的含量,故C錯(cuò)誤;將燈芯撥得松散一些,增大了可燃物與空氣的接觸面積,使火焰更旺,故D正確.) 4.D(解析:將燃著的紅磷放入裝有氧氣的集氣瓶中燃燒,一段時(shí)間后,紅磷熄滅,說明氧氣已經(jīng)耗盡;將燃燒匙取出,紅磷又開始燃燒,說明溫度還高于它的著火點(diǎn),紅磷又接觸到氧氣;紅磷燃燒時(shí)生成五氧化二磷,紅磷的著火點(diǎn)沒有改變.) 5.(1)不燃燒;燃燒,產(chǎn)生白煙;沒有變化　(2)白磷(甲)燃燒　(3)可燃物、與氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)　(4)白磷;4P+5O22P2O5(解析:(1)白磷和紅磷都是可燃物,白磷的著火點(diǎn)為40 ℃,紅磷的著火點(diǎn)為240 ℃.白磷甲達(dá)到著火點(diǎn),但不與氧氣接觸,所以不能燃燒;白磷乙與氧氣接觸,且溫度達(dá)到著火點(diǎn),所以燃燒,產(chǎn)生白煙;紅磷與氧氣接觸,但溫度沒有達(dá)到其著火點(diǎn),所以不能燃燒,沒有變化.(2)用導(dǎo)氣管將氧氣通入燒杯底部,與白磷(甲)接觸,則可看到白磷甲燃燒.(3)由實(shí)驗(yàn)得出,通常情況下物質(zhì)燃燒的條件有必須是可燃物、與氧氣接觸、達(dá)到著火點(diǎn),三者缺一不可.(4)白磷的著火點(diǎn)為40 ℃,紅磷的著火點(diǎn)為240 ℃.白磷和紅磷相比,更易燃燒的是白磷,燃燒生成五氧化二磷,化學(xué)方程式是:4P+5O22P2O5.) 6.C(解析:凹面鏡集中陽(yáng)光來引燃火種,是陽(yáng)光為火種的燃燒提供了熱量,使其溫度達(dá)到著火點(diǎn);火炬燃燒時(shí),化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能;任何燃料的燃燒都受燃燒條件的影響,火炬燃料也不例外;丙烷(C3H8)屬于有機(jī)物.) 7.(1)清除可燃物,達(dá)到滅火的目的　(2)當(dāng)火柴頭斜向下時(shí),燃燒產(chǎn)生的熱量能給火柴梗預(yù)熱,容易達(dá)到其著火點(diǎn),所以更容易持續(xù)燃燒　(3)增大空氣的流通,會(huì)使燃燒更旺(解析:(1)釜底抽薪的含義是抽去鍋底下的柴火,清除了可燃物,達(dá)到滅火的目的.(2)當(dāng)火柴頭斜向下時(shí),燃燒產(chǎn)生的熱量能給火柴梗預(yù)熱,容易達(dá)到其著火點(diǎn),所以更容易持續(xù)燃燒.(3)室內(nèi)起火時(shí),如果打開門窗,增大了空氣的流通,使燃燒更旺.) 8.B(解析:本題關(guān)鍵是要清楚怎么使用該裝置,在漏斗上端點(diǎn)燃,一旦不純,就在漏斗內(nèi)引爆,但是由于不封閉,產(chǎn)生的沖擊會(huì)在左側(cè)開口釋放,同時(shí)由于導(dǎo)氣管在水下,被點(diǎn)燃的氣體和不純的氣體被水隔開了,所以點(diǎn)燃的氣體不會(huì)引燃導(dǎo)管內(nèi)的氣體.分析此裝置,如果燒杯內(nèi)的水沒有超過倒置漏斗的邊緣,未驗(yàn)純的氣體也會(huì)被點(diǎn)燃,會(huì)引起爆炸,所以B錯(cuò)誤.) 　　學(xué)生在生活中和前期的化學(xué)學(xué)習(xí)中積累了大量的感性認(rèn)識(shí),也具備一定的對(duì)比分析和歸納總結(jié)的能力,如果充分利用學(xué)生現(xiàn)有的感性認(rèn)識(shí)、知識(shí)和能力儲(chǔ)備,拋開課本的教師演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的做法,做一個(gè)思維的探究,就能幫助學(xué)生自主建構(gòu)起新知識(shí),然后把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作都交給學(xué)生,從思維上提高一個(gè)層次,就能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步發(fā)展.所以,先讓學(xué)生自己整理有關(guān)燃燒的化學(xué)方程式,從反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象等各方面讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納,得到燃燒的共同特點(diǎn),之后,請(qǐng)學(xué)生將這些共同特點(diǎn)整理為一句話,即可得到燃燒的概念.在概念的基礎(chǔ)上,推導(dǎo)出燃燒的三個(gè)條件就是水到渠成的了.當(dāng)學(xué)生建構(gòu)出燃燒概念后,及時(shí)肯定學(xué)生的知識(shí)來源于自己,極大地鼓舞了學(xué)生,讓他們從自主獲得知識(shí)的過程中收獲自信和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 接下來是學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究滅火的方法,學(xué)生利用生活中常見的石子、紙片、木炭、二氧化碳等一些物品,設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)輕松得到了燃燒的三個(gè)條件并演示了多種滅火的方法,在展示的時(shí)候也能清晰表達(dá)從實(shí)驗(yàn)操作到觀察現(xiàn)象到得出結(jié)論的科學(xué)方法.由此看出,只要充分考慮到學(xué)生的能力,給他們充分的信任,不僅學(xué)得快,更能學(xué)得好! 本課還有一個(gè)重要的任務(wù)是給學(xué)生提供一個(gè)安全教育和珍愛生命的教育,在這里安排一個(gè)動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上再看視頻,加深印象,有利于學(xué)生的終生所需,也有利于讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)來源于生活又回歸生活、服務(wù)生活.但是,在安全教育上,本節(jié)課也有一個(gè)疏忽的問題,本節(jié)課安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有許多易燃物,學(xué)生的課桌上也有許多書本沒有完全清理,沒有及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生清理課桌上的紙張等易燃物,留有安全隱患,在今后的課堂中要注意相關(guān)問題. 　　對(duì)燃燒條件探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn) 如果按教材上的方法操作,用90 ℃以上的開水,銅片上的白磷可在3~5分鐘內(nèi)燃燒.該實(shí)驗(yàn)雖然效果明顯,但時(shí)間不易把握,且水溫和水量不易控制. 進(jìn)行了如下改進(jìn)后,大大節(jié)約了時(shí)間,且容易控制,有利于提高課堂教學(xué)效率. 用250 mL的燒杯代替500 mL的燒杯,用50~60 ℃的熱水代替開水,并注入其中;用100 mL的燒杯代替銅片,并在燒杯底部一側(cè)放一小堆干燥的紅 磷,另一側(cè)放一粒比綠豆略小且已用濾紙吸去表面水的白磷,然后將此燒杯浸入250 mL燒杯中(如下圖所示).這樣,小燒杯內(nèi)的白磷在1分鐘左右即可燃燒,且燒杯不會(huì)損壞,效果也更加明顯,而且容易控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間. 第課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)滅火的原理. 2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí). 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息.學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工. 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用主動(dòng)探究的方法,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn). 1.利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問題,使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲. 2.增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識(shí),并注意采取安全措施. 【重點(diǎn)】 1.滅火的原理. 2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí). 【難點(diǎn)】 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力. 【教師準(zhǔn)備】　碳酸鈉(固體、濃溶液)、鹽酸(1∶4、濃)、導(dǎo)管、燒杯(500 mL 1只、1000 mL 3只)、面粉、滅火器道具、金屬罐、塑料蓋. 【學(xué)生準(zhǔn)備】　小蠟燭(2支)、水、鑷子、燒杯、棉花、小石子、小木條、抽濾瓶、試管、滅火器. 導(dǎo)入一: 趣味實(shí)驗(yàn):魔術(shù)——燒不壞的手帕 【實(shí)驗(yàn)用品】酒精燈、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、酒精(體積分?jǐn)?shù)為70%). 【實(shí)驗(yàn)步驟】用一塊棉手帕(不要用合成纖維的),在盛有乙醇的體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液的燒杯中浸泡,待均勻濕透后取出.將浸透的手帕舒展開,用鑷子夾住兩角,在火焰上點(diǎn)燃,當(dāng)火焰熄滅后,觀察現(xiàn)象. 【提問】同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象? 【回答】火焰熄滅后,手帕完好無損. 【追問】那么,大家想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢? 【回答】因?yàn)槭峙辽险从芯凭?我們所看到的是酒精的燃燒.在整個(gè)燃燒的過程中,對(duì)于手帕來說,并沒有達(dá)到它的著火點(diǎn),所以手帕并沒有燃燒. 【教師補(bǔ)充】非常好,酒精在燃燒時(shí)有一種生成物——水,水降低了溫度,達(dá)不到手帕的著火點(diǎn),所以手帕還是完好無損. 導(dǎo)入二: 【教師】燃燒是人類最早使用的化學(xué)反應(yīng)之一.燃燒,它開啟了人類的智慧和文明.燃燒,它點(diǎn)燃了現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和輝煌.可以說燃燒帶給人類很多的幸福. 【投影圖片】展示火災(zāi)圖片. 【學(xué)生】觀察畫面,思考火對(duì)人類不利的一面. 【教師】火如果使用不當(dāng),也會(huì)給人類帶來巨大的損失和災(zāi)難.為了更好地利用燃燒,防止火災(zāi),我們需要了解燃燒和控制燃燒. 　　[過渡語(yǔ)]　燃燒的條件有三個(gè),分別是可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到著火點(diǎn).那么同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,這三個(gè)條件中如果去掉其中一個(gè)條件,會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?同學(xué)們面前都有已經(jīng)準(zhǔn)備好的蠟燭和燒杯等一些用品,請(qǐng)你們用蠟燭和燒杯自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,來探究“滅火的原理”. 二、滅火的原理和方法 思路一 【實(shí)驗(yàn)探究】點(diǎn)燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察現(xiàn)象并分析原因. 【匯報(bào)交流】第一小組,只用了蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn).點(diǎn)燃了兩支蠟燭,然后用嘴對(duì)著其中一支蠟燭用力吹氣,結(jié)果這支蠟燭熄滅了. 【老師追問】你們都選用了哪種方法“滅火”呢? 【學(xué)生】第一小組:降低溫度. 第二小組:我們組利用的是隔絕空氣的方法.我們?cè)邳c(diǎn)燃的蠟燭上扣了一個(gè)燒杯,由于蠟燭燃燒不斷地消耗氧氣,使有限的空間內(nèi)充滿了CO2氣體,最終蠟燭由于不能及時(shí)得到氧氣而熄滅. 第三小組:我們和第二小組的原理相似,但我們選用的是碳酸鈉和鹽酸,由于碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)能產(chǎn)生CO2,所以蠟燭也熄滅了. 第四小組:我們組選取了兩支等長(zhǎng)的蠟燭點(diǎn)燃,然后慢慢地在其中一支蠟燭的下面截取了一大段,結(jié)果被截取的這支蠟燭首先熄滅了. 【教師追問】那你們組“滅火”的原理是什么呢? 【學(xué)生】第四小組:我們主要是從可燃物的角度來考慮的. 【評(píng)價(jià)】能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,是大家的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),希望在以后的學(xué)習(xí)過程中,能夠繼續(xù)保持. 【講解】在燃燒的三個(gè)條件中,如果破壞了某一個(gè)條件,都可以使燃燒反應(yīng)停止,也就是說都可以達(dá)到滅火的目的,所以說滅火的原理都是從燃燒的條件出發(fā)的. 【板書】 原理 【設(shè)問】在生活實(shí)際中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些滅火的實(shí)例,它們滅火的原理是什么呢? 【投影】下面是一些滅火的實(shí)例,試分析其滅火的原理: (1)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅; (2)堆放雜物的紙箱著火時(shí),可用水撲滅; (3)撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一,是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉. 【答案】(1)隔絕空氣. (2)降低溫度到著火點(diǎn)以下. (3)清除可燃物. 思路二 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流. 【討論與交流】在日常生活中,同學(xué)們有過滅火的經(jīng)驗(yàn)嗎?談?wù)勀阍谏钪胁扇〉囊恍缁鸫胧? 【交流】同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論滅火的方法. 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,了解燃燒與滅火的關(guān)系.再通過一組簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步分析得出幾種常見的滅火方法. 【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,理解燃燒與滅火的關(guān)系,從而得出滅火的原理或方法. 【實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯;將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀察現(xiàn)象并分析原因. 【討論與交流】組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流,并對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行小結(jié): (1)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,如何處理?為什么? (2)堆放雜物的紙箱著火了,如何處理?為什么? (3)撲滅森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉,為什么? (4)如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個(gè)成語(yǔ)? 【交流】(1)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅. (2)堆放雜物的紙箱著火時(shí),可用水撲滅. (3)撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一,是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉,清除可燃物. (4)清除可燃物;水太少,不能降低溫度到可燃物著火點(diǎn)以下. 通過討論并解釋日常生活中常見的滅火措施,理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步理解燃燒與滅火的關(guān)系,突破難點(diǎn). 【展示】幻燈片播放讓“家庭遠(yuǎn)離火災(zāi)”(科普資料)及Flash演示“火場(chǎng)逃生方法”. 觀看幻燈片及Flash動(dòng)畫資料并思考面對(duì)火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行滅火或逃生. 了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法,了解逃生的一般方法. 三、滅火器及其使用方法 　　[過渡語(yǔ)]　在我們?nèi)粘Ｉ钪?“滅火器”是比較常見的滅火器具.那么滅火器如何使用呢?它們的滅火原理是什么?我們一起來學(xué)習(xí)生活中常見的幾種滅火器. 【探究】滅火器原理. 【閱讀】教材130~131頁(yè)內(nèi)容并交流幾種常見滅火器的原理和使用范圍. 【展示】幾種常用滅火器的滅火原理和適用范圍: 滅火器 滅火原理 適用范圍 泡沫滅火器 滅火時(shí),能噴射出大量二氧化碳及泡沫,它們能黏附在可燃物上,使可燃物與空氣隔絕,達(dá)到滅火的目的. 可用來?yè)錅缒静?、棉布等燃燒引起的失? 干粉滅火器 利用壓縮的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氫鈉或磷酸銨鹽)來滅火. 具有流動(dòng)性好、噴射率高、不腐蝕容器和不易變質(zhì)等優(yōu)良性能,除可用來?yè)錅缫话慊馂?zāi)外,還可用來?yè)錅缬?、氣等燃燒引起的失? 二氧化碳 滅火器 在加壓時(shí)將液態(tài)二氧化碳?jí)嚎s在小鋼瓶中,滅火時(shí)再將其噴出,有降溫和隔絕空氣的作用. 滅火時(shí)不會(huì)因留下任何痕跡而使物體損壞,因此可用來?yè)錅鐖D書、檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等物品的失火,使用時(shí),手一定要先握在鋼瓶的木柄上,否則,會(huì)把手凍傷. 　　【比一比,賽一賽】你能很快記住它們嗎?以小組為單位,利用三分鐘時(shí)間,我們通過游戲來選出冠軍得主. 【游戲】教師選出六名同學(xué)分別拿著不同類型的滅火器的道具,然后給他們列出幾種物質(zhì)燃燒,要求他們用適當(dāng)?shù)臏缁鹌鳒缁?看最后誰(shuí)的正確率高,誰(shuí)得冠軍.(形式不限) 【小結(jié)】不同的物質(zhì)燃燒需要不同的方法來進(jìn)行滅火. 四、易燃物和易爆物的安全知識(shí) 思路一 　　[過渡語(yǔ)]　可燃物在具備了燃燒的條件后,就能燃燒,如果在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒,就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱,使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸,就會(huì)給生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重的損害,為了使警鐘長(zhǎng)鳴,所以,大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)?？吹较旅娴囊恍﹫D標(biāo),同學(xué)們討論討論,這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息? 【展示】 【教師】這些圖片代表什么意思? 【答案】(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當(dāng)心爆炸——爆炸性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙. 【設(shè)問】同學(xué)們想想,這些圖標(biāo)在哪些場(chǎng)合最容易出現(xiàn)呢? 【回答】油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠、煤礦等場(chǎng)合. 【設(shè)問】為什么在這些場(chǎng)合容易出現(xiàn)呢?下面我們來做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析其原因. 【演示實(shí)驗(yàn)】教師按照教材132頁(yè)實(shí)驗(yàn)7 - 2做實(shí)驗(yàn),用投影方式展示實(shí)驗(yàn)裝置. 【投影】 【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)生了爆炸. 【實(shí)驗(yàn)分析】金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間,向裝置中鼓氣后,面粉充滿了金屬罐,加大了它與氧氣的接觸面積,罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn),使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒,短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱,使氣體體積迅速膨脹,引起爆炸. 【延伸】通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn),哪位同學(xué)給大家總結(jié)一下,為什么在油庫(kù)、面粉加工廠等場(chǎng)所會(huì)出現(xiàn)一些禁止煙火等圖標(biāo). 【回答】因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等地的空氣中常混有可燃性的氣體或粉塵,它們接觸到明火,就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn). 【小結(jié)】所以,同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時(shí)刻提高警覺性. 思路二 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【演示】教材132頁(yè)實(shí)驗(yàn)7 - 2:面粉爆炸實(shí)驗(yàn). 【小結(jié)】爆炸的條件:有限空間、急速燃燒、積聚大量的熱量. 【指導(dǎo)閱讀】教材132頁(yè)的內(nèi)容. 【小結(jié)】在油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠、煤礦的礦井等地方要標(biāo)有嚴(yán)禁煙火的警告. 【講解】可燃物在一定空間內(nèi)急劇燃燒有可能發(fā)生爆炸,為了預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生,我們必須掌握一些安全常識(shí). 【指導(dǎo)閱讀】教材內(nèi)容. 【投影】展示圖標(biāo). 【提問】爆炸一定是化學(xué)變化嗎? 【交流】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 【交流】分析討論. 【歸納】爆炸的條件. 【討論與交流】了解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識(shí),認(rèn)識(shí)一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo). 【回答】不一定. 通過實(shí)驗(yàn)探究加深對(duì)爆炸危害的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步證明爆炸所需的條件. 了解易燃物和易爆物的安全知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育. 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力. 　　思路三 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【演示】教材實(shí)驗(yàn)7 - 2:面粉爆炸實(shí)驗(yàn). 【講解】將塑料瓶中間(上端留約1000 mL)處繞一寬0.5 cm的布條,不打節(jié).布條上滴勻酒精后點(diǎn)燃,轉(zhuǎn)動(dòng)塑料瓶,均勻燒熱后將瓶底插入水中,水面到布條處,瓶會(huì)整齊斷開.用半個(gè)塑料瓶組裝“面粉爆炸實(shí)驗(yàn)”裝置.如圖所示. 【要點(diǎn)】(1)將此實(shí)驗(yàn)裝置中的玻璃管與橡膠管連接,用嘴吹氣,方便、火焰效果好.(2)紙板蓋蓋上即可,不能封死,保證安全. 讓學(xué)生了解易燃物和易爆物的安全知識(shí). 【活動(dòng)】課后拓展與實(shí)踐. 【交流】根據(jù)自己住宅的特點(diǎn),設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案(包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火或自救措施). 理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生對(duì)火災(zāi)的安全防范意識(shí). 　　[知識(shí)拓展]　水總能滅火么? 有個(gè)成語(yǔ)叫“水火不容”,發(fā)生火災(zāi)時(shí)用水澆滅好像是天經(jīng)地義的事.水能滅火,是因水具有以下幾種特性: (1) 冷卻作用. 水遇到燃燒物質(zhì)溫度升高,轉(zhuǎn)化為水蒸氣.每1千克水全部汽化成水蒸氣,需要吸收539 千卡的熱量.因?yàn)樗瘯r(shí)能吸收這樣大的熱量,所以水噴射到燃燒物質(zhì)的表面,就能使燃燒物質(zhì)表面的溫度迅速下降,起到冷卻降溫的作用,有利于滅火. (2) 窒息作用. 水與火焰接觸后,水滴轉(zhuǎn)化為水蒸氣,體積急劇增大(1 升水可變成 1700 升水蒸氣),而水蒸氣能稀釋可燃?xì)怏w和助燃的氧氣在燃燒區(qū)內(nèi)的濃度.在一般情況下,空氣中含有30%(體積)以上的水蒸氣,燃燒就會(huì)停止. (3) 乳化作用. 水滴與重質(zhì)油品(如重油等)相遇,在油的表面形成一層乳化層,可降低油氣蒸發(fā)速度,促使燃燒停止. 水能滅火,但也不是萬能的.用水滅火也有一定的范圍,以下幾種物質(zhì)的火災(zāi)不能用水撲救: (1)比水輕的易燃液體火災(zāi),如汽油、煤油等的火災(zāi),不能用水撲滅.因?yàn)樗扔偷谋戎卮?油浮于水面仍能繼續(xù)燃燒. (2)容易被破壞的物質(zhì),如圖書、檔案和精密儀器等失火不能用水撲救. (3) 對(duì)于高壓電器火災(zāi)是不能用直流水撲救的,因?yàn)樗哂幸欢ǖ膶?dǎo)電性. (4) 與水起化學(xué)反應(yīng),生成可燃性氣體和產(chǎn)生大量熱能的物質(zhì),如鉀、鈉、鈣、鎂等輕金屬和電石(一種化學(xué)物質(zhì),遇水會(huì)生成可燃性的乙炔氣體)等物質(zhì)引起的火災(zāi),禁止使用水撲救.鉀、鈉等金屬遇水會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng): 2K+2H2O2KOH+H2↑,該反應(yīng)在生成易燃的氫氣的同時(shí),還放出大量的熱. 所以,水能滅火,但是有時(shí)候,有些火災(zāi)的發(fā)生卻不能用水去滅. 1.滅火的方法和原理: 破壞其一,燃燒即熄滅. 2.幾種氧化反應(yīng)的比較: 燃燒 爆炸 緩慢氧化 自燃 區(qū)別 反應(yīng) 條件 跟氧氣接觸,溫度達(dá)到著火點(diǎn) 在有限的空間里,急速燃燒,熱量來不及散失 跟氧氣接觸,溫度沒有達(dá)到著火點(diǎn) 跟氧氣接觸,熱量不散失,溫度逐漸達(dá)到著火點(diǎn) 反應(yīng) 程度 劇烈 異常劇烈 緩 慢 由緩慢到劇烈 反應(yīng) 現(xiàn)象 放熱、 發(fā)光 爆 炸 不太明顯 由不明顯到放熱、發(fā)光 聯(lián)系 燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃的本質(zhì)都是氧化反應(yīng),都會(huì)放出熱量 1.(xx株洲中考)下列處理方法不正確的是 (　　) A.炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅 B.撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一是將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉,形成隔離帶 C.不慎碰倒酒精燈,酒精在桌面上燃燒起來,應(yīng)立即用水澆滅 D.遇到火災(zāi)時(shí),可用濕毛巾捂住口鼻,蹲下靠近地面或沿墻壁跑離著火區(qū)域 解析:炒菜時(shí)油鍋著火,立即蓋上鍋蓋,可以隔絕氧氣或空氣,從而達(dá)到滅火的目的,所以說法正確.將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉,形成隔離帶,可熄滅森林火災(zāi),所以說法正確.酒精的密度比水小,因此酒精著火不能用水澆滅,所以說法錯(cuò)誤.著火時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量有毒氣體,并在高處,所以室內(nèi)著火被困時(shí),應(yīng)立即用濕毛巾捂住口鼻,匍匐前進(jìn),尋找安全出口,所以說法正確.故選C. 2.(xx永州中考)“釜底抽薪”成語(yǔ)中蘊(yùn)含的滅火原理是 (　　) A.隔絕空氣 B.降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下 C.移除可燃物 D.降低可燃物的著火點(diǎn) 解析:釜底抽薪體現(xiàn)的是一種常用的滅火方法,它利用的原理是清除可燃物,將鍋底的柴火抽走,就沒有了可燃物,起到滅火的作用.故選C. 3.固體CO2又稱干冰,易升華.干冰滅火器常用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災(zāi),下列關(guān)于干冰滅火的說法不正確的是 (　　) A.干冰升華時(shí)吸熱,降低可燃物的著火點(diǎn) B.CO2覆在可燃物表面,隔絕空氣 C.CO2不能支持燃燒 D.干冰升華后不污染檔案資料 解析:可燃物的著火點(diǎn)一般情況下是不會(huì)改變的,故A說法錯(cuò)誤;二氧化碳密度比空氣大,能覆蓋在可燃物的表面,隔絕空氣,故B說法正確;二氧化碳是不支持燃燒的,故C說法正確;干冰升華后,不會(huì)造成污染,故D說法正確.故選A. 4.近年來頻繁發(fā)生的有關(guān)化學(xué)品泄漏或爆炸事件一次次給我們敲響警鐘.因此,在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃易爆物時(shí)絕不允許違章操作.下列圖標(biāo)與燃燒和爆炸有關(guān)的是　　　　(填序號(hào)). 解析:A圖中所示標(biāo)志是爆炸品.B圖中所示標(biāo)志是禁止燃放鞭炮.C圖中所示標(biāo)志是腐蝕品.D圖中所示標(biāo)志是禁帶火種,與燃燒和爆炸有關(guān).E圖中為國(guó)家節(jié)水標(biāo)志.故答案為:ABD. 5.恰當(dāng)?shù)陌踩胧┠軠p少生命財(cái)產(chǎn)損失.下列事故處理措施正確的是 (　　) A.室內(nèi)起火,迅速打開所有門窗通風(fēng) B.電器著火立即用水撲滅 C.檔案室內(nèi)檔案起火,用二氧化碳滅火器滅火 D.用點(diǎn)燃的木條檢查液化氣罐是否漏氣 解析:A.如果打開門窗,會(huì)使室內(nèi)空氣流通,為燃燒提供更多的氧氣,燃燒就會(huì)更劇烈,故該事故處理方法錯(cuò)誤.B.電器著火,首先應(yīng)切斷電源,為防止觸電,不能用水撲滅,故該事故處理措施錯(cuò)誤.C.由于二氧化碳滅火器滅火時(shí)不會(huì)因留下任何痕跡而使物體損壞,所以檔案室內(nèi)檔案起火,用二氧化碳滅火器撲滅,故該事故處理措施正確.D.煤氣具有可燃性,泄漏遇明火或電火花可能發(fā)生爆炸,用點(diǎn)燃的木條檢查液化氣罐是否漏氣可能引起煤氣爆炸,故該事故處理措施錯(cuò)誤.故選C. 第二課時(shí) 二、滅火的原理和方法 1.原理 2.方法 三、滅火器及其使用方法 四、易燃物和易爆物的安全知識(shí) 一、教材作業(yè) 【必做題】 教材第135頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用的5、6題. 【選做題】 教材第135頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用的1、4題. 二、課后作業(yè) 【基礎(chǔ)鞏固】 1.下列常見圖標(biāo)中與燃燒、爆炸無關(guān)的是 (　　) 2.最近,科學(xué)家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝.該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物.發(fā)生火災(zāi)時(shí),這種涂在房屋樓板表面的涂料就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì),覆蓋在樓板表面,起到防火的作用.轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是 (　　) A.隔絕了氧氣 B.可以燃燒 C.改變了樓板的著火點(diǎn) D.清除了可燃物 3.(xx汕尾中考)從防火、滅火、自救等安全知識(shí)判斷,下列做法錯(cuò)誤的是 (　　) A.室內(nèi)著火時(shí)不急于打開門窗 B.炒菜時(shí)油鍋著火用鍋蓋蓋滅 C.用明火檢驗(yàn)燃?xì)馐欠裥孤? D.發(fā)生火災(zāi)逃生時(shí)用濕毛巾捂住口鼻 4.(xx雅安中考)燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一. (1)下面是一些常用的滅火方法的事例: ①熄滅酒精燈時(shí),用燈帽蓋滅; ②熄滅燃?xì)庠罨鹧鏁r(shí),關(guān)閉閥門; ③油鍋著火時(shí),用鍋蓋蓋滅; ④森林著火時(shí),將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉; ⑤房屋著火時(shí),用高壓水槍滅火. 請(qǐng)你從滅火原理角度,選擇一種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類: 分類標(biāo)準(zhǔn)　　　　　　　　,包括事例　　　　　　　　(填序號(hào)). (2)打火機(jī)中常用丁烷(C4H10)做燃料,丁烷與甲烷完全燃燒的產(chǎn)物相同,請(qǐng)寫出丁烷完全燃燒的化學(xué)方程式:　　　　　　　　　　. 【能力提升】 5.下列標(biāo)志與消防安全有關(guān)的是　　　　. 6.莉莉同學(xué)根據(jù)自己的住宅特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下預(yù)防火災(zāi)的方法(包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)采取的滅火和自救措施). 防火措施 滅火和自救措施 ①在家中不存放易燃、易爆物品. ②室內(nèi)裝修多用不易燃燒的材料. ③電線、插座等用信得過的產(chǎn)品,不用劣質(zhì)產(chǎn)品. ④家里配備液態(tài)二氧化碳滅火器,并學(xué)會(huì)使用. ①當(dāng)火較小時(shí),立即用各種滅火器材滅火. ②室內(nèi)失火時(shí),打開門窗,盡量讓濃煙從門窗排出. ③在滅火過程中,用濕毛巾捂住口鼻. ④火勢(shì)太大,不能從室內(nèi)逃出,撤到屋頂花園,等待救援. ⑤因電器、電線短路引發(fā)火災(zāi)時(shí),應(yīng)先　　　　,再滅火. ⑥因煤氣泄漏引發(fā)火災(zāi)時(shí),應(yīng)先　　　　,再滅火. 請(qǐng)根據(jù)莉莉同學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)防火災(zāi)的方案,回答下列問題: (1)請(qǐng)你幫助莉莉同學(xué)進(jìn)一步完善其防火措施,你的建議是(任寫一條)　　　　. (2)在滅火措施中,少一條不可缺少的措施,該措施是　　　　. (3)在滅火和自救措施中,有一條不夠妥當(dāng),該措施是(填序號(hào))　　　　,理由是　　　　　　　　　　. (4)請(qǐng)完成滅火和自救措施⑤和⑥中的空白(不要填在表上的空白處). ⑤　　　　;⑥　　　　. (5)在滅火過程中,用濕毛巾捂住口鼻,其中的道理是　　　　　 　　　　　. 【拓展探究】 7.小亮家使用了天然氣為燃料的燃?xì)夤艿?為防止燃?xì)庑孤┰斐晌ｋU(xiǎn),小亮家中安