2019版七年級語文下冊 第五單元 20游山西村教案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第五單元 20游山西村教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 授課時間 課題 《游山西村》 授課類型 新課 課標(biāo)依據(jù) 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、會、人生的有益啟示。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。 教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 過程與 方法 1、 借助注釋，初步理解古詩大意。 情感態(tài)度與價值觀 感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。 教學(xué)重點難點 教學(xué) 重點 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。 教學(xué) 難點 理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”含義。 教學(xué)媒體選擇分析表 知識點 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標(biāo) 圖片 B G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 1分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 C G 幫助理解 2分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)檢查 1．指名背誦《 題西林壁》 。 2．說說從《 題西林壁》 這首詩中得到了什么啟示。 二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，了解詩意 1．自由讀《 游山西村》 ，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 2．指名讀古詩，相機正音。 3．再次自由讀古詩，思考詩中主要寫了什么？ 三、讀懂詩句，感悟詩理 1．自由讀古詩，讀懂詩句。〔 學(xué)法嘗試：要讀懂這幾句詩，可以想一些辦法。詩句下面有一些詞語的注釋，讀一讀注釋，也許會有幫助；書上還有插圖，看一看插圖，說不定會受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論。〕 2．按照：“學(xué)法嘗試”中的思路讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭讀懂詩句。 3．集體交流。 （1）從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語的意思，讀懂了第一、二行詩。 （2）從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無路”的意思，知道了“又一村”是指什么?！?學(xué)法反思：課本中的注釋對我們讀通詩句有很大幫助；課本上的插圖對我們了解詩中描寫的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩句的根本?！? 4．感悟詩理。 （1）指名讀詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。 （2）出示課本插圖，思考：“山重水復(fù)”與“疑無路”、“柳暗花明”與“又一村”之間的聯(lián)系？想象詩人心理活動的變化？ （3）指名回答。 （4）再次啟發(fā)思考：我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個例子嗎？ （5）從詩人游山西村的經(jīng)歷、從你舉的例子中，你明白了什么道理？柳暗花明：綠柳成陰、繁花似錦的美景。 四、作業(yè) 1．背誦、默寫《游山西村》。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。 板書設(shè)計 游山西村 臘酒、雞豚（莫笑、留客）- -熱情 山重水復(fù)---柳暗花明--------景物 1、導(dǎo)入設(shè)計激發(fā)興趣。 2、多次朗讀，理解詩意。 3、鏈接材料，理解詩歌主題。