2019年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》教案 語文版.doc
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藕與莼菜 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)對(duì)比和借景抒 情的 寫作手法。 2. 通過圈劃、朗讀、比較、分析,體會(huì)作者在藕與莼菜中所寄托的思鄉(xiāng)之情。 3. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):通過圈劃、朗讀、比較、分析,體會(huì)作者在藕與莼菜中所寄托的思鄉(xiāng)之情 。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)方法:講授法、討論法 教學(xué)過程: 一.創(chuàng)設(shè)氛圍,導(dǎo)入新課 1. 從“莼鱸之思”的典故引出本課《藕與莼菜》 2.作者簡介。 二.朗讀課文,整體感知 (一) 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑題目并提出閱讀任務(wù)。 (二) 請(qǐng)學(xué)生大聲地朗讀課文并圈劃相應(yīng)字詞、語句。 (三) 解決生詞問題。 (四) 請(qǐng)學(xué)生圈出所有描寫和或莼菜的句子或者詞語,并比較“在故鄉(xiāng)”和“到上?!钡呐汉洼徊说牟煌攸c(diǎn)。 交流: 藕: 在故鄉(xiāng):鮮嫩玉色、清淡甘美、普遍 到上海:瘦、澀、不白、不鮮、少有 莼菜: 在故鄉(xiāng):幾乎天天吃、嫩綠、富有詩意 到上海:難得吃 (五) 思考:這里描寫“藕”和“莼菜”運(yùn)用了什么寫作手法?其作用是什么? ——“作者難道只是懷念故鄉(xiāng)的藕與莼菜嗎?”引出對(duì)故鄉(xiāng)人的分析。 交流:對(duì)比,以“上海藕”襯托出故鄉(xiāng)藕的“鮮嫩甘美”和“莼菜”的 令人陶醉,體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)藕的難忘之情。 三、深入思考,研討情感 (一) 請(qǐng)學(xué)生圈劃并比較“故鄉(xiāng)人”和“上海人”的不同特點(diǎn)。 故鄉(xiāng)人:健康、質(zhì)樸、認(rèn)真、自由、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活 上海人:等級(jí)分明、勢利刁鉆 (二) 思考: 1. 從對(duì)兩類人的描寫上,你能看出作者的情感與態(tài)度嗎? 2. 你現(xiàn)在明白作者寫“藕”與 “莼菜”的目的了嗎?朗讀最后兩節(jié)并思考。 (1) “我自己也不明白,為什么會(huì) 起這種濃濃的愁緒?”“我”當(dāng)真不明白嗎? (2) “所戀的 在哪里,哪里就是我們的故鄉(xiāng)了”,作者戀的到底是什么呢? ——引出借景抒情的寫作手法。 交流:本文運(yùn)用借景抒情的方法。借“藕”和“莼菜”這兩樣家鄉(xiāng)隨處 可見的景物,抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。作者熱愛懷念的是家鄉(xiāng)人的質(zhì)樸善良,家鄉(xiāng)充滿著熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的氛圍,家鄉(xiāng)擁有著淳樸自由的空氣。而在上海,人與人之間等級(jí)分明,不再有家鄉(xiāng)那種淳樸的美。 四、拓展延伸 “借景抒情”是一種常見的寫作手法,請(qǐng)以 “睹____思____” 為主題寫 一段話。 1.寄虛情于實(shí)物(記敘、描寫與議論、抒情相結(jié)合) 2.字?jǐn)?shù):按你的能力來確定。 五、作業(yè): 二選一: (1) 完成或者修 改寫話。 (2)課外尋找有關(guān)故鄉(xiāng)情思的文章或者詩歌 ,并加以積累。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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