2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第23課《綠色蟈蟈》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第23課《綠色蟈蟈》教學(xué)案 （新版）新人教版 課題：綠色蟈蟈 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 篩選信息，概括綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。（重點(diǎn)） 2．體味文中的美詞佳句，并說出擬人修辭手法的作用。（難點(diǎn)） 3. 激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： 法布爾：1823年12月22日生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字 cun奪（ 篡 ） 喧xiāo（ 囂 ） 靜m（ 謐 ） 狩獵（ shu ） 貪婪（ ln ） 喙（ hu ） 螽斯（ zhōng ） 鉗子（ qin ） 萵苣（ wō ）（ j ）　　 嗉囊（ s）（ nng ） 吮取（shǔn ） 螳螂（ tng ）（ lng ）　 喑?。? yīn ）（ yǎ ） 顎（ ） xīsū 作響（ 窸 ）（ 窣 ） 更勝一籌（ chu ） (2)按照意思寫出詞語 ① 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 ② 篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚换驒?quán)力）。 ③ 弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。借指弱者被強(qiáng)者欺凌、吞并。 ④ 開膛破肚：剖開胸腔和腹腔。 3.整體感知： （1）《綠色蟈蟈》從哪些角度對(duì)蟈蟈進(jìn)行了介紹？ 蟈蟈的外形和習(xí)性（叫聲、食性）。 （2）作者對(duì)綠色蟈蟈有哪幾種稱呼?你最喜歡哪一個(gè)稱呼？為什么？ （3）仔細(xì)閱讀全文，找出哪些句子照應(yīng)了課文標(biāo)題“綠色蟈蟈”？ 作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】小組檢測(cè)：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 （1）作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性? 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。 （2）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 “竊竊私語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫的都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。 （3）作者在介紹蟈蟈捕蟬時(shí)，運(yùn)用了作比較的說明方法，拿鷹追捕云雀相比。那么蟈蟈與鷹相比有何異同點(diǎn)？ 鷹，進(jìn)攻自己能進(jìn)攻的小動(dòng)物； 蟈蟈專門進(jìn)攻比自己大的動(dòng)物。 寫出了蟈蟈的勇猛。 【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)四。 【拓展延伸】 使用至少一種說明方法（打比方、分類別等）來介紹一下自己所熟悉的動(dòng)物。（150字） 【布置作業(yè)】 完成校本作業(yè)。