2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《為正義高歌》教學(xué)案 新人教版 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 3．知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。 二、教與學(xué)重點(diǎn)：辨別、判斷正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感 三、教與學(xué)難點(diǎn)：正義的含義 四、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)： 教法：情景教學(xué)法、小組討論法、案例分析法。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。 五、教與學(xué)過(guò)程： （一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大學(xué)生救人事件中折射出的兩種行為形成鮮明對(duì)比，引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的正義感，導(dǎo)入新課） 2009年10月24日，長(zhǎng)江大學(xué)陳及時(shí)、何東旭、方招等15名同學(xué)在長(zhǎng)江荊州寶塔灣江段野炊時(shí)勇救兩名落水兒童，陳及時(shí)、方招、何東旭三名同 學(xué)不幸被江水吞沒(méi)，獻(xiàn)出了年輕的生命。為表彰他們的先進(jìn)事跡，教育部決定授予徐彬程等15名同學(xué)“全國(guó)見(jiàn)義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授陳及時(shí)、何東旭、方招同學(xué)“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。具有諷刺意味的是，就在當(dāng)天打撈救人犧牲大學(xué)生尸體時(shí)，八凌公司人員要價(jià)36000元，并索要300元的煙酒和礦泉水費(fèi)之后再開(kāi)工，且先交錢后打撈，為索錢曾兩度中斷打撈；其見(jiàn)利忘義、唯利是圖的行徑受到了群眾的指責(zé)和媒體的批評(píng)。事后，荊州八凌打撈公司法人代表將3.6萬(wàn)元遺體打撈費(fèi)用交到市公安局，并表示悔過(guò)之意，現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人員已受到處罰。 說(shuō)一說(shuō)： 你如何看待材料中三位大學(xué)生和打撈公司的行為？ 學(xué)生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行為，三位大學(xué)生的行為是一種見(jiàn)義勇為、舍己救人的正義行為，而打撈公司的行為是一種見(jiàn)利忘義、唯利是圖的非正義行為。高尚與卑鄙的對(duì)比在這里顯得如此鮮明！我們的社會(huì)需要的是正義，實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求，讓我們?yōu)檎x高歌。 （二）整體感知 信息搜索 速讀課文正文部分，完成以下問(wèn)題（用鉛筆做簡(jiǎn)單的標(biāo)畫）： 1．判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個(gè)有正義感的人？ （三）自主探究 交流共享 任務(wù)一：知道判斷正義行為和非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；理解正義制度；知道正義行為和非正義行為的結(jié)果 活動(dòng)一：快速聯(lián)想 （設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們列舉與正義有關(guān)的詞匯、事例，形成對(duì)正義行為的初步印象。） 提到正義，你會(huì)聯(lián)想到那些詞匯、事例？ 學(xué)生列舉。 活動(dòng)二：明辨是非 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩組圖片展示出正義行為和非正 義性行為，讓同學(xué)們說(shuō)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)歸納正義行為和非正義行為的含義。） 大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）： 第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜…… 第二組：文強(qiáng)、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油…… 說(shuō)一說(shuō)：這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生回答，教師歸納。 【歸納總結(jié)】凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行 范圍 常見(jiàn)的正義行為 常見(jiàn)的非正義行為 家 庭 生 活 互幫互助，相互尊重，尊老愛(ài)幼，孝敬父母，勤儉持家，厲行節(jié)約，鄰里和睦，文明禮貌 家庭暴力，賭博酗酒，男尊女卑， 不孝敬老人， 學(xué) 校 生 活 自尊自強(qiáng)，勤奮好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，愛(ài)護(hù)校園，文明待人 凌弱恃強(qiáng)，結(jié)伙打架，不尊敬老師， 不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不遵守校紀(jì)校規(guī)， 逃學(xué)逃課 社 會(huì) 生 活 遵紀(jì)守法，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，扶弱助殘，愛(ài)護(hù)環(huán)境，誠(chéng)信正直，見(jiàn)義勇為， 小偷小摸，不遵守公共秩序， 損毀公共設(shè)施，不遵守交通規(guī)則， 活動(dòng)四：正義制度在身邊 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，理解什么是正義制度，正義制度與社會(huì)公平的關(guān)系。） 1． 俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，列舉生活中的規(guī)則和程序。 2． 思考：生活中的規(guī)則和程序是為誰(shuí)制定的？ 離開(kāi)了這些規(guī)則和程序，社會(huì)可能會(huì)變成什么樣？ 3． 舉例說(shuō)明，正義制度和社會(huì)公平的關(guān)系是怎樣的？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 【歸納總結(jié)】在社會(huì)生活中，人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。因此，正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。沒(méi)有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平。 活動(dòng)五：鮮明對(duì)比 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩則對(duì)比鮮明的材料，認(rèn)識(shí)正義行為和非正義行為的不同結(jié)果。） 材料一：郭明義無(wú)私奉獻(xiàn)，受到全社會(huì)的贊揚(yáng)和肯定，被評(píng)為xx年感動(dòng)中國(guó)人物。 材料二：藥家鑫無(wú)視他人生命，于2011年6月7日在陜西省西安市被依法執(zhí)行死刑。 對(duì)比兩則材料說(shuō)一說(shuō)：正義行為和非正義行為的結(jié)果有何不同？ 學(xué)生回答。 【歸納總結(jié)】正義行為應(yīng)得到政府、社會(huì)及人們的支持和贊揚(yáng)；非正義行為必然遭到道德的譴責(zé)或法律的制裁。 任務(wù)二：知道如何做一個(gè)有正義感的人 活動(dòng)一：正義宣言 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾則名人名言，讓學(xué)生初步感受怎樣做有正義感的人。） 教師引領(lǐng)：怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。 感悟名言 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 ——孟子 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。 ——文天祥 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 ——魯迅 我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。 ——（古希臘）亞里士多德 位我上者燦爛星空，道德律令在我心中。 ——（德）康德 根據(jù)對(duì)以上名言的理解，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，小組討論： 怎樣做一個(gè)有正義感的人？ 活動(dòng)二：幫幫呂毅 （設(shè)計(jì)意圖：用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的幾種選擇，通過(guò)幫助呂毅明確做法，總結(jié)如何做一個(gè)有正義感的人。） 呂毅的故事： 情景一：學(xué)期末，班里評(píng)選“三好學(xué)生”，何雯符合“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，呂毅剛與何雯吵了一架，他應(yīng)不應(yīng)該投她一票呢？ 情景二：放學(xué)了，呂毅騎車回家，走到十字路口，紅燈亮起，沒(méi)有交警，車輛也不多，他左右瞧瞧車輛不多，真想闖過(guò)去。 情景三：呂毅是一個(gè)為人豪爽，愛(ài)打抱不平人，他看到同學(xué)小王受欺負(fù)了，就想去“教訓(xùn)”對(duì)方。 情景四：期中考試正在進(jìn)行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在互傳答案，他不敢告訴老師。 互動(dòng)交流： 以上是呂毅同學(xué)在前不久遇到的一些困惑，結(jié)合以下問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)蛥我阆胂虢鉀Q的辦法，使他成為一個(gè)有正義感的人。 （1）呂毅該不該投何雯一票呢？為什么？ （2）他想闖紅燈對(duì)嗎？為什么？ （3）呂毅為人豪爽，愛(ài)打抱不平錯(cuò)了嗎？他如果幫助同學(xué)教訓(xùn)對(duì)方算不算正義行為？為什么？ （4）考試時(shí)傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應(yīng)該怎樣做？ （5）試歸納如何做一個(gè)有正義感的人？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。 【歸納總結(jié)】 （1）要為人正直、實(shí)事求是。 （2）要樹立強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序。 （3）堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做。 （4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利。 （5）要鄙視和制止非正義的行為，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。 活動(dòng)三：正義之星 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選正義之星，讓學(xué)生找到正義的榜樣，從而明確自身做法。） 在我們班推選出兩名具有較強(qiáng)正義感的同學(xué)，并說(shuō)明理由。 【知識(shí)梳理與觀點(diǎn)排查】 1、知識(shí)梳理：（略） （四）走進(jìn)生活 學(xué)以致用 2009年10月24日下午，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生在荊江寶塔灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，他們手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時(shí)、何東旭、方招三名大學(xué)生卻獻(xiàn)出了年輕生命。教育部決定授予長(zhǎng)江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體”榮譽(yù)稱號(hào)。10月28日上午，“10.24”救人英雄陳及時(shí)、何東旭、方招的追悼會(huì)在荊州市隆重舉行，數(shù)萬(wàn)名干部群眾聞?dòng)嵹s來(lái)淚別英雄。 1、“見(jiàn)義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？ 2、主要觀點(diǎn)： （1）實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。 （2）凡是有利于促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。 （3）正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。沒(méi)有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平。 （4）正義行為應(yīng)得到政府、社會(huì)及人們的支持和贊揚(yáng)；非正義行為必然遭到道德的譴責(zé)或法律的制裁。 （5）不傷害他人、不侵害他人的基本權(quán)利是正義的最起碼要求。 請(qǐng)簡(jiǎn)述這一品質(zhì)對(duì)應(yīng)的原理。 2、請(qǐng)結(jié)合思想品德課知識(shí)說(shuō)說(shuō)“數(shù)萬(wàn)名干部群眾聞?dòng)嵹s來(lái)淚別英雄”說(shuō)明了什么？舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生英雄群體對(duì)我們?nèi)松砷L(zhǎng)有什么指導(dǎo)意義？ 參考答案： （1）具有正義感。 實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。 （2）正義行為應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的贊揚(yáng)和支持。 我們要做一個(gè)有正義感的人，堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，按照正義的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做。 （五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 鞏固雙基 綜合能力訓(xùn)練全部選擇題，能力訓(xùn)練部分非選擇題5 （六）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行 教師小結(jié)，表達(dá)希望：今天，我們共同探討了有關(guān)正義的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有著重要意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驁?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，實(shí)施正義行為，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。讓我們共同祝愿：讓正義之劍刺向邪惡，讓正義之光驅(qū)走黑暗，讓正義之歌響徹神州！ 【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)生活中的正義行為與非正義行為理解的很好，主要加上生活中的案例就能加深其理解了。本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果很好。