2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課堂實(shí)錄 魯教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》課堂實(shí)錄 魯教版 （一）導(dǎo)聲篇 師：同學(xué)們，你的眼里沒(méi)有色彩，你的生活就不會(huì)繽紛；你的耳朵里沒(méi)有聲音，你的生活就會(huì)寂寞；你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的生活就不會(huì)輝煌。春雨瀟瀟，夏蟲(chóng)啾啾，秋風(fēng)瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的聲音是那么豐富多彩，讓人心曠神怡。（邊放動(dòng)畫(huà)邊提問(wèn)）可我還是要問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉飄落的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)小魚(yú)戲水的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)蝴蝶飛舞的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)睡蓮開(kāi)放的聲音嗎？ 師：大家有的點(diǎn)頭，有的搖頭。如果你聽(tīng)過(guò)，說(shuō)明你是生活的有心人；如果你沒(méi)聽(tīng)過(guò)，也很正常，因?yàn)檫@些聲音僅憑耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，但如果你“用心”聽(tīng)了，我想你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。（顯示課題） （二）感聲篇 師：課文我們已經(jīng)閱讀過(guò)。這里有三個(gè)問(wèn)題：1.作者向我們描述了哪些聲音？2.她為什么能聽(tīng)到這些聲音？3.生活中我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)聲音？請(qǐng)帶著這三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀有關(guān)段落。（投影顯示三個(gè)問(wèn)題，老師范讀） 師：同學(xué)聽(tīng)得特別專(zhuān)心，是不是你們已經(jīng)聽(tīng)出了問(wèn)題的答案？好的，我們來(lái)看看剛才的問(wèn)題。 師：作者向我們描述了哪些聲音？ 生1：作者向我們描述了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音和水的聲音。 師：蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落到底有沒(méi)有聲音？為什么？ 生2：有聲音。因?yàn)槁曇羰俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，蒲公英、螞蟻、雪花都在動(dòng)，所以有聲音。只不過(guò)這些聲音太小，我們平時(shí)聽(tīng)不到罷了。 師：你的回答有理有據(jù)，大家同不同意？ 生齊：同意。 師：這些平時(shí)我們聽(tīng)不到的聲音作者為什么能聽(tīng)到？ 生3：她是用心聽(tīng)的。 師：是啊！用心聽(tīng)的人就是聰明的人，聰明的人是怎么聽(tīng)聲音的呢？ 生4：他們要對(duì)聲音進(jìn)行選擇和思考。 師：還有一種人卻聽(tīng)不到生活中美妙的聲音，那是什么人？ 生5：木頭人。 師：作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？ 生6：“沒(méi)有感覺(jué)”的人。 生7：“充耳不聞”“視而不見(jiàn)”的人。 生8：大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭的人。 生9：內(nèi)心世界已封閉和退縮的人。 師：同學(xué)們能仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確答問(wèn)，這足以證明你們不是“木頭人”。作者的親身經(jīng)驗(yàn)告訴我們，會(huì)聽(tīng)聲音是多么重要啊！下面我們來(lái)看看她是怎樣生動(dòng)地描述她所聽(tīng)到的聲音的。 （三）讀聲篇 師：請(qǐng)從課文1-8段中挑自己最喜歡的段落讀一讀，要讀出自己的理解。 （投影顯示朗讀要求） 師：讀完的同學(xué)請(qǐng)把你的理解寫(xiě)在旁邊，再和同桌討論討論。 師：你最喜歡的是哪一段？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 生10：我喜歡第五段。這一段用四個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了自然界不同風(fēng)的特點(diǎn)，可見(jiàn)作者平時(shí)很留意生活，觀(guān)察也很細(xì)致。 師：抓住關(guān)鍵詞品析，很好。 生11：我也喜歡第五段。它用排比的手法寫(xiě)風(fēng)吹的聲音，顯得很有氣勢(shì)。 師：抓住修辭來(lái)賞析，也不錯(cuò)。那么這種氣勢(shì)該怎么讀出來(lái)呢？ 生12：我認(rèn)為四種風(fēng)越來(lái)越大，讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，聲調(diào)逐漸升高。 生13：我認(rèn)為語(yǔ)氣在逐漸加強(qiáng)的前提下，臺(tái)風(fēng)可以讀得低沉一點(diǎn)，更顯其威力。 師：到底哪種方法好呢？有比較才有鑒別，請(qǐng)你們用兩種方法分別讀一讀。 師：哪種方法好？ 生：第二種。 師：我們就用這種方法齊讀一遍。（生讀，放多媒體） 師：我仿佛聽(tīng)到了不同的風(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同聲音。理解了段落內(nèi)容，明確了朗讀方法，讀出來(lái)的感覺(jué)就是不一樣。 師：你們還喜歡哪一段？ 生14：我喜歡第二段。因?yàn)檫@一段將螞蟻擬人化，寫(xiě)得很有趣。 師：你覺(jué)得怎樣才能把這種情趣讀出來(lái)？ 生15：我會(huì)把它當(dāng)作一個(gè)童話(huà)故事來(lái)讀。它的情節(jié)很有戲劇性，帶有喜劇效果，剛開(kāi)始顯得輕松愉快，接著形勢(shì)變得很危急，最后有驚無(wú)險(xiǎn)，令人慶幸。 師：文中的擬聲詞和螞蟻的驚叫你是怎么讀的？ （生讀） 師：為什么要這么讀？ 生16：“噗！”我想讀得短促一點(diǎn)，我感覺(jué)酸果是突然落下的，螞蟻的驚叫我會(huì)讀得比較慌張，因?yàn)樗峁湎碌穆曇綦m然很細(xì)微，但對(duì)微小的螞蟻來(lái)說(shuō)卻特別大。 師：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？ （兩個(gè)學(xué)生分別讀，放多媒體） 師：你們都讀出了童心童趣，聽(tīng)著你們的朗讀，讓人不由得替80只活潑可愛(ài)的螞蟻著急、擔(dān)心。當(dāng)然你們也完全沒(méi)有必要非得按一種方法讀，只要跟著你的感覺(jué)讀出童心、童趣就可以了。 師：還有哪一段也是你們喜歡的？ 生17：我喜歡第三段，因?yàn)檫@一段運(yùn)用擬人手法，把路燈想象成默默守候、給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者，雪花也有人的情感。 師：的確如此！你能給我們讀一讀嗎？ （生讀） 師：如果讓你們來(lái)給她的朗讀打分，你會(huì)給多少？為什么？ 生18：95分。我認(rèn)為她把“小小”、“輕輕”、“微微”、“滿(mǎn)足”、“溫柔”這幾個(gè)形容詞讀得很好，她讀得很輕，正好符合冬夜寧?kù)o祥和的氛圍，顯得富有詩(shī)意。 生19：我也給95分。因?yàn)樗选拜p輕地、輕輕地”讀得很好，讓人自然地聯(lián)想到雪花飄落時(shí)的情態(tài)。 生20：我覺(jué)得她把結(jié)尾的省略號(hào)還沒(méi)完全讀出來(lái)，應(yīng)該讓人感覺(jué)意猶未盡，感覺(jué)雪花已進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，所以我給90分。 師：說(shuō)得很好，那么，誰(shuí)再給我們讀一讀？ （生讀，放多媒體） 師：從你的朗讀中，我已經(jīng)感受到了冬夜的寧?kù)o與溫柔。沒(méi)有對(duì)自然的熱愛(ài)，作者是寫(xiě)不出這么優(yōu)美的文字的；沒(méi)有對(duì)自然的熱愛(ài)，你也是讀不出這么優(yōu)美的意境的。 師：由于時(shí)間關(guān)系，我們只能品析三段，相信你們對(duì)其他幾段的品析也同樣精彩。這么優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)？請(qǐng)任選一段背誦。 （學(xué)生自由背誦后點(diǎn)名背誦） 師：確實(shí)，是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活的交響曲。下面我來(lái)考查一下你會(huì)不會(huì)聽(tīng)。 （四）悟聲篇 師：請(qǐng)欣賞音樂(lè)《苗嶺的早晨》第一段。（放音樂(lè)） 師：從音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？ 生21：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音。 師：不錯(cuò)，只要擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)出來(lái)。但聲音僅僅是用耳朵聽(tīng)的嗎？ 生22：還要用心聽(tīng)、用心看、用心想。 師：是啊，桂文亞在生活中用心感受，她聽(tīng)到了蒲公英梳頭、螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你也用心聽(tīng)一聽(tīng)，還會(huì)感受到什么聲音？ 生23：我感受到了太陽(yáng)升起的聲音。 生24：我感受到了陽(yáng)光灑向竹林的聲音。 生25：我聽(tīng)到了昆蟲(chóng)竊竊私語(yǔ)的聲音。 生26：我聽(tīng)到了樹(shù)葉婆娑起舞的聲音。 生27：我聽(tīng)到了露珠滑落的聲音。 生28：我聽(tīng)到了野花搖曳的聲音。 （教師放多媒體） 師：你們看，用心一聽(tīng)，世界真的就變得豐富奇妙了。 師：如果你身處如此美景，你心情會(huì)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)第二段音樂(lè)。 （放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)自由打節(jié)奏） 生29：非常輕松、愉快。 師：老師相信，你在生活中一定也用心聽(tīng)過(guò)一些聲音，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些聲音給你的感受。 生30：我用心聽(tīng)過(guò)鬧鐘的聲音，它讓我感到時(shí)間過(guò)得真快??！ 師：是啊，時(shí)光匆匆的腳步提醒我們：少壯不努力，老大徒傷悲。 生31：我用心聽(tīng)過(guò)發(fā)令槍的聲音，它似乎在催促我快跑，快跑。 師：不錯(cuò)，起跑很關(guān)鍵，在人生的道路上，千萬(wàn)別讓自己輸在起跑線(xiàn)上。 生32：我用心聽(tīng)過(guò)小河呻吟的聲音，它病得很重，似乎在乞求：“人類(lèi)呀，快救救我！” 師：保護(hù)水資源的確很重要，否則地球上的最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。 生33：我用心聽(tīng)過(guò)媽媽的叮嚀聲，它讓我感受到媽媽對(duì)我深深的愛(ài)。 師：對(duì)！你們就像一只只風(fēng)箏，無(wú)論飛得多高，飛得多遠(yuǎn)，總有一根線(xiàn)牢牢地牽著你們，那就是母愛(ài)！ 師：老師也用心聽(tīng)過(guò)一些聲音，就在今天，從咱們的交流中，我聽(tīng)到了你們和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心，你們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，你們從聲音里得到了快樂(lè)，你們?cè)诼曇糁兄饾u成長(zhǎng)。那么就讓我們拿起筆來(lái)，記錄下自己成長(zhǎng)的足跡吧！ （五）寫(xiě)聲篇 師：請(qǐng)從文章結(jié)尾部分的五個(gè)聲音游戲中挑一個(gè)在課下做一做，把感覺(jué)記錄下來(lái)，看從誰(shuí)的筆尖流淌出來(lái)的聲音最動(dòng)聽(tīng)，最動(dòng)人。（放多媒體，明確要求） 師：此時(shí)此刻，不知你們是否和我一樣，心中充滿(mǎn)感激之情：感謝眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；感謝耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。最后，老師送你們兩句話(huà)共勉：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心聽(tīng)，用心看，用心想，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。 （放多媒體，再次突出主題）