2019-2020年九年級政治 第一單元 第2課 做一個負(fù)責(zé)任的公民教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年九年級政治 第一單元 第2課 做一個負(fù)責(zé)任的公民教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 信守諾言、勇?lián)^錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。 能力目標(biāo) 1．能養(yǎng)成一種自覺負(fù)責(zé)任的公民的能力； 2．養(yǎng)成慎重許諾、堅(jiān)決履行許諾言和自主反思自己責(zé)任的能力； 3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個負(fù)責(zé)任公民的人生追求。 教學(xué)重點(diǎn) 自覺承擔(dān)責(zé)任 課時安排 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)方法 活動法、情景教學(xué)法、對比法、討論法 教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機(jī)弄壞了。面對老洛克菲勒的責(zé)問，他害怕極了，就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬，一個人應(yīng)該對自己所做的一切負(fù)責(zé)，才能對企業(yè)對社會負(fù)責(zé)。 [教師]我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，我們做錯事時，承認(rèn)錯誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，爸爸讓小洛克菲勒對傭人道歉，是對小洛克菲勒負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。 今天我們就來講這一課的第三框 第三框　做一個負(fù)責(zé)任的公民（板書） 一、信守諾言　承擔(dān)過錯（板書） 活動一：面臨責(zé)任沖突的故事（看教材P26） 活動目的：是為了幫助學(xué)生理解承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力，要做到謹(jǐn)慎承諾，做到“言心行，行必果”。 活動過程： 第一步：閱讀故事。 第二步：思考問題： （1）如果商場送貨工不能按時送貨，那么會…… （2）如果送貨工準(zhǔn)時把電視機(jī)送到而劉汀家沒有人等候，那么會…… [學(xué)生]略 [教師]上述故事就反映了一個責(zé)任與沖突的關(guān)系問題？我們怎么來解決呢？ 多媒體顯示： 關(guān)于責(zé)任沖突的處理 人們在履行責(zé)任時，常常會出現(xiàn)沖突，而要在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇往往是比較困難的。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時，主要考慮以下因素：一是緊迫性，首先確定哪個責(zé)任更重要，更緊迫，就應(yīng)當(dāng)先履行哪些責(zé)任；二是相對重要性，即某一責(zé)任相對于其他責(zé)任的重要性；三是時間要求，就是要考慮履行責(zé)任的時間以及自己可能擁有的時間；四是可以利用的資源，個人是否擁有諸如設(shè)備、體力、金錢或特殊技能等必要的資源；五是相互沖突的利益與價值觀，即在決定履行某一責(zé)任時，需要考慮自己的興趣等因素；六是其他的解決辦法和途徑，一個創(chuàng)造性的辦法可以使矛盾迎刃而解。 教師小結(jié)： 我們許下諾言，也就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，我們信守承諾，也就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負(fù)責(zé)任，也是對他人的不尊重，甚至?xí)λ?，對集體的利益造成損失。慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 活動二： 活動目的：為了讓學(xué)生理解，能夠承認(rèn)錯誤是負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。 第一步：看下面的故事： 吳小玉是一名初中生。她很想自己大功掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負(fù)責(zé)向市民免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規(guī)定，她要照價賠償。要不要向公司匯報呢？她陷入了矛盾之中…… 第二步：學(xué)生思考 （1）她為什么陷入矛盾之中？ （2）她該為自己的行為承擔(dān)怎樣的責(zé)任？ 第三步：[學(xué)生]略 [教師]吳小玉之所以陷入矛盾之中是因?yàn)樗研麄鳟媮G了，不知道是不是應(yīng)該告訴公司，告訴可能后果很嚴(yán)重。我們應(yīng)懂得，做做事，就要對自己的行為負(fù)責(zé)任。而承擔(dān)錯誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。錯了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 我們做為中學(xué)生，面對自己的過錯，應(yīng)該如何主動的承擔(dān)責(zé)任呢？我們做錯了事應(yīng)該怎么辦？ 我們在生活學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)錯誤，但錯誤并不可怕。可怕的是我們犯了錯誤不敢承認(rèn)，逃避承擔(dān)責(zé)任。我們只有敢于正視自己的錯誤，才能在通往明天的道路上走的更穩(wěn)。 二、自覺承擔(dān)責(zé)任（板書） 活動三：中學(xué)生的日記。 活動目的：使得學(xué)生理解，承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來面對紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。 活動過程： 第一步：閱讀故事： 許葦是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累啊？媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學(xué)習(xí)搞好就行了；當(dāng)班長的事情那么多，老師同學(xué)有什么事情都找我，真是煩死了；這個周末學(xué)校還要我們?nèi)チx務(wù)植樹，真是浪費(fèi)時間；我喜歡唱歌，報名參加學(xué)校的歌唱比賽，卻很少有時間去排練…… 第二步：思考問題： （1）許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （2）哪些責(zé)任是她被動承擔(dān)的？哪些是她主動承擔(dān)的？ （3）她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？ 第三步： [學(xué)生]略 [教師]自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。 多媒體顯示： 具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。一位心理醫(yī)生指出：人之所以得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會或喪失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。因此，治療方法就是：幫助有心理疾病的人接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會以負(fù)責(zé)的行為方式處理生活問題。 從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健作用，因?yàn)樗梢允谷税崖男懈鞣N職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)盡職盡責(zé)后的幸福感、成就感，而這些都是具有心理保健作用的重要原因。 制作一個表格，把你在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會中的責(zé)任和自我評價出來。 責(zé)任 自我評價 學(xué)習(xí) 家庭 班集體 社會 板書設(shè)計(jì)：