2019-2020年八年級語文上冊 13 蘇州園林教案 新人教版.doc

《2019-2020年八年級語文上冊 13 蘇州園林教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 13 蘇州園林教案 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文上冊 13 蘇州園林教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)１、了解我國園林建筑藝術(shù), 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 2 、了解學(xué)習(xí)常用的說明方法 3 、 學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法 4 、體會說明文語言的準(zhǔn)確性 教學(xué)重點 ：1、要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征 2、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序 教學(xué)難點：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》?！? 蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。 拙政園——拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護(hù)單位。 滄浪亭——滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。 獅子林——獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。 留園——留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。 網(wǎng)師園——網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。 怡園——怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。 （蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。） 葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。 二、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。 1、常見的說明順序有哪些? 2、說明文常見的說明方法有哪些? 3、說明文語言有哪些特點? 4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：1、常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。 3、說明文的語言特點：準(zhǔn)確、簡練、平實、生動等。 4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。 三、作者介紹 葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪n煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。 四、讀準(zhǔn)字音。 　　軒榭（xuānxi）池沼（zhǎo）丘壑（h）模（m）樣 重巒疊嶂（zhng）相間（jin） 嶙峋（lnxn）庸俗（yōng） 鏤（lu）空薔薇（qingwēi） 五、理解詞語。 標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范 閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。 斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。 鑒賞jin shǎng：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。 因地制宜：因：依據(jù)；制：制定；宜：適當(dāng)?shù)拇胧８鶕?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。 自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。 池沼（zhǎo）：天然的水池子。 軒榭xuānxi：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。 敗筆：寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。 對稱（chn）：指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系。 重巒疊嶂lun zhng：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峰。 丘壑h：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計樣式。 模（m）樣：表示約略的情況 雷同：指不該相同而相同。 俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。 相間（jin）：一個隔著一個。 嶙峋：ln xn枯瘦的樣子。 鏤lu空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。 蔓延：形容像蔓草一樣延伸擴(kuò)展。 薔薇（qingwēi）又稱野薔薇，是一種蔓藤爬籬笆的小花，耐寒，有野生的，可以藥用。 圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為特點。 庸俗（yōng）：平庸粗俗。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心：匠師之心，指巧妙的設(shè)計。 廣漆：天然漆的一種。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成。 六、新課講授 （一）欣賞領(lǐng)略 1、欣賞蘇州園林的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動性。 2、看完圖片說說個人的感受。 欣賞完圖片后，如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林： 你覺得——蘇州園林就像…… （一幅幅完美的圖畫） （二）快速閱讀課文，整體感知，思考： 1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？ 2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？ 3、這些特征從整體上是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個方面進(jìn)行說明的？ 　明確： ⑴蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響 ⑵務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 ⑶整體：四個講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。 （分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。加深學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識。） 提問：從上述看，本文的說明順序是什么？ 明確：說明順序：邏輯順序（概括——具體、整體——局部、主要——次要） 提問：四個“講究”之間能不能調(diào)換順序？ 明確：不能，因為它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。 提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。 根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。 總 亭臺軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。 體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分 講究每個角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總 七、內(nèi)容探討 1、第一段：哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？明確：“標(biāo)本” 標(biāo)本在這里是什么意思？ 明確：這里有典范、代表的意思。（這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。這說明了蘇州園林的地位。） 2、下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？ 開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。 3、那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。 板書：眼前總是一幅完美的圖畫。 為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。 板書：講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。 這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。 4、請同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。 5、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？ 7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美 （板書） 6、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說 八、精讀4、5兩節(jié)： 1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點，（4-5節(jié)為主）。 （1） 這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合 （2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。 （3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。 （4） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ （不能替換，感情色彩不同。） 小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性（板書在教學(xué)目標(biāo)上） 2、 自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做） （1） 結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。 （2） 用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。 這些體現(xiàn)了說明語言生動性。 九、說出下列句畫橫線的詞的作用 （1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 （2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 （3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。 （5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 （6）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？） 明確：（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。 （2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。 （3） “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。 （4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。 （5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。 （6） “藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 十、探討說明方法： （1）．打比方：如第 3 段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。 第5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。 （2）．舉例子，如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如第 5 段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。 第7段：列舉了三例：“階砌旁邊……”，“墻上……”，窗前……。舉例時注意使用恰當(dāng)?shù)膭釉~，避免了呆板。一個“栽”字，足見設(shè)計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個“補”字，足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩。 （3）．作比較，第1段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段作者運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。如第 5 段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。 （4）摹狀貌。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！? （5）分類別：第2段：“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 （6）作引用：第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！? 小結(jié)：多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動的要求。 十一、節(jié)錄《紅樓夢》中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于假山堆疊的說明作比較，談?wù)動洈⑽暮驼f明文的區(qū)別。 開門進(jìn)去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進(jìn)來園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里。” 說畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方或遍覽?！闭f畢，命賈珍前導(dǎo)，自己扶了寶玉，逶迤走進(jìn)山口。 抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？”眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個。原來眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聽見古人說：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今?！瘺r這里并非主山正景，原無可題，不過是探景的一進(jìn)步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上，倒也大方?！北娙寺犃耍澋溃骸笆菢O，好極!二世兄天分高，才情遠(yuǎn)，不似我們讀腐了書的?！辟Z政笑道：“不當(dāng)過獎他。他年小的人，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬。” 說著，進(jìn)入石洞，只見佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍mng（屋脊;屋棟）繡檻kǎn，皆隱于山坳樹杪miǎo（樹枝的細(xì)梢）之間。 區(qū)別首先在于目的不同。課文以假山堆疊為例介紹園林文化，《紅樓夢》節(jié)選借寫景記事顯示賈寶玉的文采。其次表達(dá)方式也不同，課文是概括說明，《紅樓夢》節(jié)選用的是生動的描述。 十二、小結(jié)： 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。 十三、作業(yè) 請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹 附：板書設(shè)計 總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 分 局部 主 述 細(xì)部 次 課后反思：