2019-2020年九年級思想品德 第二單元第四課《全民共同致富》（第二課時）教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級思想品德 第二單元第四課《全民共同致富》（第二課時）教案 魯教版 一、教學(xué)內(nèi)容概述： 《切好“蛋糕”，共同富?！肥囚斀贪婢拍昙壦枷肫返律蟽缘谒恼n第二節(jié)知識，主要講我國的分配制度。本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了我國的基本經(jīng)濟制度的前提下進(jìn)行的，經(jīng)濟制度決定了我國的分配制度。圍繞分配制度這一中心，介紹我國實行現(xiàn)行分配制度的原因、分配制度的好處，在此分配制度下全民致富的好方法和全民怎樣共同致富。實現(xiàn)全體人民共同富裕是社會主義的根本目的和社會主義本質(zhì)的最重要的表現(xiàn)。因此本節(jié)課知識是全課知識的落腳點。我國的分配制度既是本節(jié)課的重點又是難點。 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識與能力 1、 知道我國的分配制度是按勞分配為主題，多種分配方式并存。 2、 了解現(xiàn)行的分配制度的好處，清楚致富的好方法和全民怎樣共同致富。 3、 正確認(rèn)識我國現(xiàn)行的分配制度，充分發(fā)揮知識、技術(shù)、資本、勞動、管理等活力，創(chuàng)造豐富的社會財富，實現(xiàn)共同富裕。 （二）、過程與方法 1、通過觀察、討論課件和教材中的材料問題，從而初步掌握我國的分配制度； 2、通過收集資料、獨立思考、小組討論，能夠?qū)ι钪械呢敻环峙浞绞竭M(jìn)行初步的歸納、比較和概括； 3、通過討論和分析，初步知道致富的好方法和全民怎樣共同致富； 4、通過課堂分組探究，初步學(xué)會與他人合作交流、共同探索知識的方法； （三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、正確認(rèn)識分配制度，誠實勞動，合法致富。 2、通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)同我國經(jīng)濟制度和分配制度的巨大貢獻(xiàn)，熱愛我國基本經(jīng)濟制度和分配制度的情感，同時清楚致富的好方法和全民怎樣共同致富，增強守法觀念。 3、通過豐富的資料閱讀、問題討論，增強對思想品德的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)濟生活中的熱點問題的關(guān)注。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1. 學(xué)生是古城鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級的學(xué)生，都來源與農(nóng)村； 2. 學(xué)生以住校為主，對國家的方針、政策、制度及經(jīng)濟生活的諸多問題了解不多，知識面狹窄； 3. 學(xué)生只學(xué)習(xí)了我國的基本經(jīng)濟制度，對我國的具體國情還未具體學(xué)習(xí)，所以理解我國的多種分配制度有一定難度； 4. 學(xué)生不愛表現(xiàn)自己、大多數(shù)學(xué)生不愛思考問題，認(rèn)識問題的能力還不高； 5. 學(xué)生不具備在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，計算機操作不太熟練，只有少數(shù)學(xué)生具有初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能； 6. 學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和能力不足。 教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 有這樣一幅有趣的圖片：圖中畫了一只很大的蛋糕，蛋糕上寫著“國民收入總量”，國家主席胡錦濤在喜氣洋洋地切蛋糕。畫外音：收入分配，蛋糕切大切小、切多切少，怎樣分配，直接關(guān)系到每個人的切身利益。 那么我們國家怎樣才能切好“蛋糕”，實現(xiàn)全民共同致富？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。 4、2 切好“蛋糕”，共同富裕 環(huán)節(jié)二：你我共參與： 閱讀課本49頁服裝廠的材料，回答文中的兩個問題： ① 該企業(yè)都有哪些分配方式？（學(xué)生依據(jù)材料內(nèi)容即可回答。） ② 這些分配方式都是依據(jù)哪些生產(chǎn)要素分配的？（勞動的數(shù)量和質(zhì)量；技術(shù)；管理等。） 分析課本50頁小明爸爸這一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分別來自于何種分配方式？（小明爸爸的收入有：工資、獎金、利息、股息；分別按勞動、技術(shù)、資金的貢獻(xiàn)分配。） 教師：按勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素的貢獻(xiàn)分配，這就是我國分配制度的原則，同時，同學(xué)們還可以看出：在各種各樣的分配方式中，勞動的數(shù)量和質(zhì)量占據(jù)主體地位，離開了勞動，很多收入都無法得到。因此，按勞分配是我國現(xiàn)行分配制度的主體。另外，大家也可以看出：我國的分配方式不是單一的，而是多種多樣的，那么現(xiàn)在請同學(xué)們歸納一下我國的分配制度是什么？學(xué)生：我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。 教師：這樣的分配制度是由什么決定的？ 學(xué)生：略。 多媒體顯示： 我國的基本經(jīng)濟制度———國有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展 決定 適應(yīng) 我國的分配制度—————按勞分配為主體，多種分配方式并存 教師：“蛋糕”做出來了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個，我一個”式的平均主義做法，如果這樣做會有什么弊端？你認(rèn)為怎樣分配才算合理？其理由是什么？（學(xué)生討論，自由發(fā)揮，教師點評。） 教師：提問現(xiàn)階段我國實行公有制為主體，多種分配方式并存的分配制度，其最終目的是什么？ 學(xué)生：實現(xiàn)全民共同富裕。 環(huán)節(jié)四：共同富裕大家談 多媒體顯示： * 社會主義的根本目的是實現(xiàn)全體人民共同富裕。 * 共同富裕是社會主義的重要目標(biāo)。 * 共同富裕是社會主義本質(zhì)的最重要的表現(xiàn)。 * 一個公有制占主體，一個共同富裕，這是我們必須堅持的社會主義根本原則。 —————鄧小平 教師：怎樣才能實現(xiàn)共同富裕這一宏偉目標(biāo)？有兩種截然不同的觀點： 甲方觀點：在我國要實現(xiàn)共同富裕，那就必須是全體人民同時、同步、同等富裕，否則就不是共同富裕，而是貧富分化。 乙方觀點：在我國目前情況下，要實現(xiàn)共同富裕只能通過一部分通過誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，先富帶后富，共奔富裕路。 請1、2小組的同學(xué)華表甲方，3、4小組的同學(xué)代表乙方進(jìn)行辯論。 教師：同學(xué)們，共富與先富是目標(biāo)與手段的關(guān)系，不能將二者割裂開來，如果離開“先富”談“共富”，在目前的生產(chǎn)力水平下，只能回到老路上去，導(dǎo)致共同的貧窮；如果離開“共富”談“先富”，就可能導(dǎo)致兩極分化，偏離社會主義目標(biāo)。誠然，由于各種原因，不可避免地會帶來收入上的差異，為了防止收入過分懸殊，實現(xiàn)社會公平，保持社會穩(wěn)定，國家采取了保護合法收入、取締打擊非法收入、整頓不合理收入、調(diào)節(jié)過高收入、保障低收入者的基本生活政策。同時，我國的分配制度還在不斷地改革和加以完善。 教師：過上富裕的日子是每個人的愿望，但財富的取得要靠自己的勤勞和智慧，要通過合法正當(dāng)?shù)姆绞剑^“君子愛財，取之有道”。請同學(xué)們?yōu)槲覀冝r(nóng)民致富出些金點子。 環(huán)節(jié)五：隨堂小結(jié)，寄予希望