2019版七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版.doc

《2019版七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019版七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019版七年級語文上冊 第三單元 11竊讀記教案 新人教版 教學目標 1． 認識生字，能夠正確讀寫重要詞語。 2．有感情地朗讀課文，理解課文。 3．抓住主要內容，體會?竊讀?的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望并受到感染。 4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。 課前準備 ⒈教師準備：多媒體課件；預設問題 ⒉學生準備：課前預習及字典工具書。 課時安排：1-2課時 教學流程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.交流讀書感受，引入課題。2.瀏覽?導語?，理解目標。 二、自由讀文，整體感知 1.板書課題，指導書寫?竊?字。 2.查字典，說出?竊?字在字典中的所有解釋。 3.自由讀課文。如何理解?竊讀?一詞？在課題旁做批注。 4.再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？（指名回答。） 5.小結：原來課文主要記敘了?我?因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的經歷。 三、再讀課題，大膽質疑 1.再讀課題，說說你最想知道的內容或感到困惑的問題是什么？ 2.學生質疑，教師將學生提出問題的大致意思進行板書。（問題預設：?我?為什么要竊讀？我是怎樣竊讀的？?我?竊讀的感受是如何的？） 3.過渡：古人云：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。?請帶著你最想知道的問題去反復讀通課文，劃出相關語句，并做上批注。 四、品詞析句，積累內化 1.你最感興趣的是哪個問題呢？你能從課文中找到答案嗎？ 2.根據學生的回答，靈活教學。 （1）課文中的?我?是怎樣竊讀的呢？ ①指名回答，引導出示相關句子。②再讀這些句子，在書上寫下你的感想。 ③全班交流。教師適時點撥，重點引導賞析關鍵詞句。（教學預設：擠、鉆、貪婪；我像一匹餓狼，貪婪地讀著……） ④指導朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價。 （2）我這樣讀書是怎樣的一種感受呢？難道不怕被發(fā)現嗎？ ①過渡：讀書在我們面前是何等簡單，而文中的?我?卻是怎樣一番滋味呢？快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者?竊讀?感受的句子。 ②指名回答，教師出示?我很快樂，也很懼怕——這種‘竊讀’的滋味。 ③教師引導：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣讀的好處。（學生自主練讀，邊做記號。） ④指名讀，分別說出感受。（教學預設：快樂——急匆匆、急切地、依依不舍；懼怕——提心吊膽，害怕店主發(fā)現把她趕走；滋味——喜憂參半。） （此部分側重人物的動作和心理描寫，教師可著重引導，深入挖掘。） 五、誦讀語句，升華情感 1.過渡：我一放學就是急匆匆地趕到書店，我一讀書就是兩個多小時，我腰酸腿疼，肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話——學生回答：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。? 2.聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對這句話的感想。 3.引導：古人云：?書中自有黃金屋。?一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事情啊，就像是魚兒離開了水，生命沒有了陽光。讓我們再次讀一讀這句至理名言吧。 4.有感情地齊讀這句話。 5.總結全文。 六、作業(yè)設計 1.字詞積累：抄寫課后生字，組詞并注音，每個四遍。 2.完成同步練習冊第一課。 （選1）3、抄寫課文中精彩的語句，并說說你的體會。 （選2）4、找出文中人物心理描寫的句段，多讀幾遍，并簡要賞析。 七、板書設計 竊讀記 為何竊讀？貧窮、熱愛 怎樣竊讀？ 擠、鉆、貪婪、餓狼 竊讀感受？快樂、懼怕 教學反思：