2019-2020年七年級生物 第一單元教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級生物 第一單元教案 新人教版 第 一 冊第 一單元 單元名稱 認識生物 需用總課時數(shù) 上課時間 教 學 目 標 一、知識目標： 1、 描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物；舉例說明生物具有的基本特征。 2、 概述生物學的研究方法和科學探究的大致過程。 3、 識別顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能；學會制作臨時裝片。 4、 細胞的結(jié)構(gòu)和功能及動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同，闡明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 5、 描述細胞分裂和分化過程及多細胞動植物體的結(jié)構(gòu)層次 6、 描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件，棲息地的特征。 7、 舉例說明環(huán)境對生物的作用及生物對環(huán)境的適應(yīng)與作用 二、能力目標： 能夠使用顯微鏡等常用實驗儀器，模仿之作林時裝片，具備一定的實驗操作能力；嘗試環(huán)境因素對動物生活影響的探究。 三、情感目標： 能夠積極參與科學實驗探究過程形成實事求是的科學態(tài)度；形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，確立保護環(huán)境、保護生物、珍愛生命的情感。 主 要 教 學 內(nèi) 容 第一章 認識生物現(xiàn)象 第一節(jié) 生物的基本特征 第二節(jié)　生物的生活環(huán)境 第三節(jié)　生物學的研究方法 第四節(jié)　生物學的研究工具　 第二章　觀察生物結(jié)構(gòu) 第一節(jié)　細胞的結(jié)構(gòu)和功能 第二節(jié) 細胞的分裂與分化 第三節(jié) 多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 重 點 難 點 關(guān) 鍵 重點：生物的生命現(xiàn)象；科學探究的一般和方法；初步學會使用顯微鏡；模仿制作林時裝 片；闡明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。描述多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次；說明生物棲息地的特征。 難點：生物的生命現(xiàn)象；科學探究的一般和方法；初步學會使用顯微鏡；模仿制作林時裝片；形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點；分析生物棲息地中各種因素之間的關(guān)系。 關(guān)鍵：會規(guī)范操作顯微鏡，制作臨時裝片；細胞分裂細胞生長與細胞分化之間的關(guān)系。 學 生 情 況 分 析 學生剛升入初一，剛剛接觸到這門新的學科，學習興趣濃厚，學習熱情高漲。教師在課堂上要善于引導學生在平時了解的生物學知識，充分調(diào)動他們學習的積極性，指導學生學習生物學的方法，創(chuàng)造條件積極開展實驗課，相信通過教師和學生的共同努力，一定能順利完成本 單元的教學任務(wù)。 單元備課 教 材 處 理 課次 課題 主要內(nèi)容 教學方法 需用時間 第1課時 第2/3課時 第4課時 第5課時 第6課時 第7課時 第8課時 第9課時 第10課時 第11課時 生物的基本特征 生物圈與棲息地 生物學的研究方法 生物學的研究工具 復(fù)習 細胞的結(jié)構(gòu)和功能 細胞的分裂和分化 多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 復(fù)習1~2章 測試與講評 描述身邊的生物，區(qū)別生物與非生物 舉例說明生物具有的基本特征 關(guān)注身邊的生物 生物圈的概念與范圍及為生物生存提供的基本條件（2）棲息地的特征 概述生物學的研究方法和科學探究大致過程 識別顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；顯微鏡的使用 生物的基本特征、生物學的研究方法、顯微鏡的構(gòu)造和使用 模仿制作林時裝片 區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點 闡明細胞的生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 描述細胞分裂、細胞分化的基本過程 識別人體和植物體的幾種主要組織 動植物體的結(jié)構(gòu)層次及其結(jié)構(gòu)層次的異同 （2）器官與系統(tǒng)的概念 奇妙的生命現(xiàn)象、嚴整的生命結(jié)構(gòu)、生物的生活環(huán)境 談話法 討論法 談話法、講述法 談話法、實驗法 自學法、練習法 自學法、談話法、實驗法、討論法 談話法、討論法 談話法、討論法 談話法、討論法 談話法、討論法 談話法、討論法 自學法、練習法 測試法 討論法、講述法 一課時 二課時 一課時 一課時 一課時 一課時 一課時 一課時 一課時 單元測試分析表 班級人數(shù) 實考人數(shù) 缺考原因 考 試 范 圍 和 要 求 成 績 分 析 等級分布 A B C D E 人數(shù)及百分比 % % % % % 分 布 曲 線 存 在 的 主 要 問 題 采 取 的 措 施