2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》說課稿1 鄂教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊《送東陽馬生序》說課稿1 鄂教版 今天我說課的篇目是《送》,下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計理念。 一、教材的地位、作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定: 《送》是人教版八年級下冊第五單元的第四篇文言文。這個單元所選的古詩文,題材多樣,內(nèi)容豐富,浸透著作者對自然、社會和人生的深刻感悟,表達(dá)了對美好生活和理想人格的追求?!端汀肥亲髡呓o同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度,旨在勉勵馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀,以期學(xué)有所成。本課除了重要文言詞語需要積累學(xué)習(xí)外,更以作者勤苦求學(xué)的意志,成為激勵學(xué)生發(fā)奮讀書,培養(yǎng)艱苦奮斗精神的好教材。 學(xué)生通過對《馬說》的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握閱讀文言文的基本方法,認(rèn)識到當(dāng)今時代的優(yōu)越條件,明白努力學(xué)習(xí),使自己成為社會有用人才的道理。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)本篇文章,一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累文言詞匯,提高文言文的閱讀能力,二想讓學(xué)生對照課文聯(lián)系自己的實(shí)際,樹立正確的苦樂觀,珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件,努力學(xué)習(xí),早日成才,為今后的學(xué)習(xí)生活奠定思想基礎(chǔ)。因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。 基于以上兩點(diǎn)考慮,再結(jié)合新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求,本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定。 1、知識能力目標(biāo): ①借助注釋和工具書理解文章大意,積累文言詞匯,提高文言文的閱讀能力。 ②領(lǐng)悟作者“勤且艱”的好學(xué)精神和堅韌不拔的求學(xué)態(tài)度。把握寫作目的,領(lǐng)會寫法作用。 2、過程方法目標(biāo):借助工具書和注釋理解文章大意,誦讀,合作探究,把握課文主旨。 3、情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)作者克服困難、勤奮求學(xué)的精神意志,樹立正確的苦樂觀,珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件,努力學(xué)習(xí),早日成才。 二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時安排。 1、學(xué)情分析: 八年級學(xué)生大多是獨(dú)生子女,普遍缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度,很有必要利用教材積極的教育意義,對學(xué)生進(jìn)行刻苦勤奮,好學(xué)上進(jìn)的教育。另外,他們在一年多的古文學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了一些文言知識,具備一定的文言閱讀能力,本文除個別難懂的字句外,大部分都能理解,但對作者生活經(jīng)歷及其感悟的理解存在一定的困難,教師必須靈活設(shè)計教學(xué)過程,精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章主旨?! ? 基于這點(diǎn)考慮,再結(jié)合前面對教材的分析,我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:反復(fù)誦讀,積累文言詞匯,領(lǐng)悟作者“勤且艱”的好學(xué)精神和堅韌不拔的求學(xué)態(tài)度。而把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品,理解文中作者的求學(xué)態(tài)度作為難點(diǎn)。 2、這篇文章擬用2課時完成教學(xué)。第一課時反復(fù)誦讀,借助注釋和工具書理解文章大意,積累文言詞匯,整體感知課文內(nèi)容。第二課時領(lǐng)悟“勤且艱”的好學(xué)精神和堅韌不拔的求學(xué)態(tài)度。把握寫作目的,領(lǐng)會寫法作用。 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用 “體驗(yàn)感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過:“被動地接受老師的智慧,這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?!毙抡n標(biāo)也指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”因此,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,引導(dǎo)他們主動參與課堂,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個人的語文素養(yǎng)?!扒榫丑w驗(yàn)”“四邊對話”“合作探究、拓展延伸”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法,開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑,也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問題,將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。 四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對于初中學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué): 1、用普通話正確地有感情地朗讀。 2、借助注釋和工具書理解文章大意,積累文言詞匯。 3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。 4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。 五、教學(xué)流程 ㈠談話導(dǎo)入:古今中外,家境貧寒,但是勤奮好學(xué),終成大器的人屢見不鮮,同學(xué)們能舉出相關(guān)的例子嗎?今天我們也來結(jié)識這樣一個人,看看他是怎樣克服艱難困苦、自強(qiáng)不息,成為明代大學(xué)士的。 (導(dǎo)語設(shè)置的問題非常簡單,學(xué)生容易躍躍欲試,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)課文的熱情。) ㈡、出示課件,了解作者,讀準(zhǔn)生字詞。 ㈢、誦讀,整體感知 1、 播放課文朗讀錄音帶,學(xué)生聽讀摹讀,要求聽準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏、揣摩語氣及情感。 2、 小組合作,嘗試性美讀。 3、 教師隨意抽一名學(xué)生朗讀,師生合作評議。 4、 全班齊讀。 (這一環(huán)節(jié)安排一系列的朗讀活動,是想引導(dǎo)學(xué)生與文本反復(fù)對話,整體感知全文,進(jìn)而背誦課文。) ㈣、合作,疏通文意 1、 參看課文注解,自己邊讀句子邊翻譯。 2、 同桌互動,你讀我譯,我說你聽,互相補(bǔ)充。 3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句,要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯誤的地方,教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論,師生合作解決。 4、 要求學(xué)生就通假字、“一詞多義”現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象,在文中尋找歸納整理,以此為手段,引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯,突出重點(diǎn)。 ㈤、變換角色,領(lǐng)會文意 1、假如你就是文中的“藏書者”、“先達(dá)”、“同舍生”,試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話,有創(chuàng)意地翻譯課文,感知文意。(用第一人稱來敘述。) 2、假如你就是“宋濂”,請歸納你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難困苦,并說明你是怎樣面對和解決的。 (這一環(huán)節(jié),主要采用變換角色的方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想想象,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,有創(chuàng)意的翻譯課文、理解課文,既激發(fā)他們的參與興趣,又提高語言表達(dá)能力和想象能力,為下面的品讀人物,理解主旨作鋪墊。) ㈥、品讀,讀懂人物,突出重點(diǎn)。 用圈點(diǎn)批注法,劃出描寫作者借書難、求師難、求學(xué)路途艱辛和生活條件艱難的語句,好好地讀一讀,品一品,想一想作者是個怎樣的人?然后用句式說話:從 中,我讀出了一個 的宋濂。 (設(shè)計這一環(huán)節(jié),是想將學(xué)生的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)融入其中,引導(dǎo)學(xué)生品讀人物,學(xué)習(xí)作者克服困難、勤奮求學(xué)的精神意志,在師生對話過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的最后一句話,思考作者克服困難努力學(xué)習(xí)的動力所在,理解作者的苦樂觀。) ㈦、探究,把握寫作目的,領(lǐng)會寫法作用。 圍繞課文借事說理的寫作方法和對比的表現(xiàn)手法,設(shè)計一段正面勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)的話,引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)“現(xiàn)身說法以及對比手法的作用和好處,也更感悟到了作者的良苦用心。 ㈧作業(yè)設(shè)計:作者家貧嗜學(xué),樂而忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?想一想,并將它寫下來。 (設(shè)計此題意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視文章的思想內(nèi)容,理解文中作者的求學(xué)態(tài)度,并形成正確的見解,用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐,突破難點(diǎn)。) 六、板書主要抓住作者在求學(xué)過程中遇到的困難以及文章的寫作目的,寫作手法來設(shè)計,力求直觀、簡潔,突出本文知識要點(diǎn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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