2019-2020年九年級語文上冊 第四單元之《散文家談散文》蘇教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 第四單元之《散文家談散文》蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1 感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。 2 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學(xué)會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。 教學(xué)重、難點：同教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)用品：錄音機(jī) 教材設(shè)想：散文〈〈白鷺〉〉是一篇美文。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，體會白鷺之美和作者對白鷺的喜愛之情。 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學(xué)法指導(dǎo) 修正欄 導(dǎo)入： 合作探 究 同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！保ǔ鍪菊n題） 白鷺是很美的，美得像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它。現(xiàn)在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨特的感受和獨到的認(rèn)識。 簡介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川樂山人。原名郭 開貞，號尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩《死的誘惑》，1921年第一本詩集《女神》，1924年到1927年間創(chuàng)作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓文君》，抗日期間創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。解放后又先后出版詩集《新華頌》《百花齊放》《東風(fēng)集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學(xué)的各種體裁、翻譯、史學(xué)、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產(chǎn)作家。 一、自讀感知，整體把握 1 配樂朗讀課文《白鷺》 選擇輕柔、舒緩的音樂作背景，學(xué)生們自由地、大氣地朗讀課文借助語氣、語調(diào)來表現(xiàn)作者對白鷺的喜愛之情。同桌之間還可以相互交流、切磋，看看誰的處理更恰當(dāng)。 2 畫出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子，并說說理由。 二 合作交流，解讀探究 1、 感受散文語言的優(yōu)美，朗讀品味佳詞妙句 2 評價散文《白鷺》 引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會，可從整體也可從局部來點評作品。小組交流后，學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。每位同學(xué)也記下自己的閱讀體會。 3 才藝展示 課文用富有詩意的語言，為我們勾勒出多幅優(yōu)美的畫面，請選擇1－2幅展開想象。可以用文字描述，也可以用畫筆勾勒（或借助電腦繪畫），還可以用聲音塑造形象。注意抓住重點描繪，更要展示想象的豐富奇特。 4 課內(nèi)小結(jié) 《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它體現(xiàn)了作者柔婉清麗、秀美含蓄的風(fēng)格。作者對歌詠對象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的辦法凸現(xiàn)對象的特點。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。 教師激趣導(dǎo)入 學(xué)生自己介紹，相 互補(bǔ)充 總體要求節(jié)奏要舒緩，語氣要柔和，要流露出贊許之情。 〖明確〗閱讀感受各人會所不同，相互推薦、交流理由，就是在幫助同學(xué)們理解課文表達(dá)的主題，體會作者語言的特色。這也為品析優(yōu)美的語言作了準(zhǔn)備。 〖點撥〗這是一篇有深意的散文，通篇充滿詩性的感悟，語言的表現(xiàn)力很強(qiáng)。如文章的開篇用比喻寫出白鷺“精巧”的特點，這既是對白鷺的評價，也為全文奠定了感情基調(diào)。 （從語言結(jié)構(gòu)、感情等方面）〖提示〗閱讀的感受是很個性化的。每個人都會從不同角度對文章作出評價。如從結(jié)構(gòu)上分析，討論開頭句與結(jié)尾句的作用，或這樣開頭與結(jié)尾的好處；或從描寫對象的手法上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現(xiàn)歌詠對象的特點，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文章的個性、等等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的見解，新穎的發(fā)現(xiàn)和個性的表達(dá)。由于各人的欣賞習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn)的不同，因此，不必強(qiáng)求一致。 （提示）發(fā)揮每個學(xué)生的特長，鼓勵他們用多種方式表達(dá)對課文的理解。 引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 板書設(shè) 計 靜之美 色素的配合 雪白的蓑毛 鐵色的長喙 青色的腳 白鷺之美 優(yōu)美的身段 流線形結(jié)構(gòu) 增……減……素……黛…… 動之美 清水田捕魚 獨立小樹頂 低飛鄉(xiāng)村夜空 課堂作 業(yè) 選擇一個角度，寫出自己閱讀〈〈白鷺〉〉的感受。 集體討論意 見 教 后感 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 了解散文評論的一般特點。 2 學(xué)會鑒賞散文中所表現(xiàn)的情和理，品味其中含義豐富的語句。 教學(xué)重、難點：了解課文小中見大的寫作特點。 教學(xué)用品：投影儀 教學(xué)環(huán) 節(jié) 師生共研內(nèi)容 教學(xué)法指導(dǎo) 修正欄 導(dǎo)入： 合作探 究 上節(jié)課我們是如何學(xué)習(xí)〈〈白鷺〉〉的， 你對這篇課文有什么看法？ 一 合作交流、解讀探究 1、 了解散文評論性文章的特點 2 學(xué)習(xí)課文，了解《關(guān)于散文〖白鷺〗》的特點 引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，明確本篇短論的寫作特點。討論交流可以圍繞以下幾個問題進(jìn)行：（1）你認(rèn)為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？（2）在評論郭沫若的作品時為什么要列舉其他作家的藝術(shù)風(fēng)格，有什么作用？（3）怎樣看待評論時對原文的引用？ 2 理解課文中引用的句子的含義與作用 要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個小組速度最快、質(zhì)量最好。 （1） 找到文章中引用的名言名句。 （2） 看懂引用句子的含義。 二 總結(jié)反思 這是一篇隨筆式的評論，看似信筆寫 來，實則不枝不蔓，緊緊國境線評論對象。議定隨意、靈動、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會我們一種評價方法――新聞記者的方法與視角?！? 教師直接導(dǎo)入，檢查復(fù)習(xí)。 〖提示〗文學(xué)鑒賞是人類閱讀文學(xué)作品時，對作品的感受、分析、評價，是一種審美活動，也是閱讀能力的最高層次。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點，集會作者的思想情感；發(fā)現(xiàn)并概括作品的審美因素，理解、判斷、鑒賞其作品內(nèi)容；賞析、評價語言特色、表達(dá)技巧等。 散文鑒賞重點是把握其“形”與“神”的關(guān)系。具體應(yīng)從以下幾點入手。 1分清類別：散文通常分為抒情散文和敘事散文。分類不同，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、寫作方法有很大的差異。 2尋“線”明“眼”：散文的基本特點是“形散而神聚“。鑒賞散文神聚的主要方法是找到“文眼”，把握線索。“文眼”指的是片言只語顯豁地提示文章內(nèi)容情感和謀篇布局的語句。找到“文眼”，理清線索，就能從總體上把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。 3品味語言：散文的語言特點和作者的不同風(fēng)格密切相關(guān)。鑒賞時要細(xì)加品味區(qū)分，方能集會語言特點和表情達(dá)意的關(guān)系。 （1）這不僅是作為評價《白鷺》的指導(dǎo)思想，而且也是對散文的一種整體評價。正因為散文的文體形式最自由自在，才會在不同的作家身上表現(xiàn)出迥異的風(fēng)格。（2）作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點，同時為概括郭老的風(fēng)格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對郭老的風(fēng)格有更準(zhǔn)確的把握和理解。（3）最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評價的文字，看起來是一種偷懶的方法，實際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則匠心獨運(yùn)。 〖提示〗（2）姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說明文章一種很高的境界，尤其說明了一種“柔婉”風(fēng)格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術(shù)價值，必須用心品味。 引導(dǎo)學(xué)生談閱讀收獲。 板書設(shè) 計 風(fēng)格 柔婉清麗 秀美含蓄 關(guān)于〈〈白鷺〉〉 文字 非常精彩 極其簡練 內(nèi)容 獨特感受 獨到認(rèn)識 常見而被人忘卻的美 課堂作 業(yè) 閱讀郭沫若〈〈杜鵑〉〉，寫一篇評論。 集體討論意 見 教 后感