2019-2020年九年級英語 unit13Rainy days make me sad Section A評課稿 人教新目標版.doc

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2019-2020年九年級英語 unit13Rainy days make me sad Section A評課稿 人教新目標版 能運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位，想學生所想，幫學生所需，具體表現(xiàn)在：讓學生回答問題時，適當點撥與提示，幫助學生擺脫困境，消除學生因不會而產生的緊張的心理。從每個教學活動看，都體現(xiàn)了以人為本的思想、面向全體學生的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的思想，這體現(xiàn)在：教師敢于提問不同層次的學生，不回避學生的問題。從教學設計看，充分體現(xiàn)了教師把教育新理念融入了教學中，不單單教學課知識，更注重了思想文化的傳播。能以學生的發(fā)展為根本，運用多種教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生、生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以課題為背景，以練達標的理念和思路清晣，課堂設計體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進理念與素質。 評教材處理 九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad. (Section A la、lb、lc) 從教學內容處理的角度看，教師在準確把握本課的重點、難點的同時，又做出了適當?shù)耐卣寡由?，做到了緊扣教材又突破教材，而且還能夠根據本班學生的實際情況適當刪減內容，使本節(jié)課的教學內容更加適用于學生的水平，做到了內容的充實而不繁多。在關注學科知識基礎性的同時，強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生通過聽力體會make的用法，實為匠心獨運，別出心裁。突出重點，突破難點，試圖達到“教得輕松，學得有勁”。 史師在教學過程中處理好"知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。"①不是教書本，而是以書本教，以學生現(xiàn)有的知識經驗導入，學生興趣濃，由學習課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導使學生運用語言知識，學會交際，學會做事情。②從整個教學過程中，以學生為主體，注重在教學過程中加強對學生學習方法的培養(yǎng)，學習策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著"學生發(fā)展"方向努力。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。 評教法運用 九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad. (Section A la、lb、lc) 1、情景導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用愛迪導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用圖片引出新詞教學，自然有效。 2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。史老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。 3、本課主要采用任務型教學 史老師依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用 4．使用多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。 評學法指導 九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad. (Section A la、lb、lc) 1、學習方法的指導 培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。 2、學習積極性的調動 我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。 3、學習能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。 4、學習策略的指導 本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。 評教學過程 九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad. (Section A la、lb、lc) 整個教學過程體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，并實現(xiàn)了師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計，以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學進程來安排。從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、討論、質疑、探究、情感體驗中學習知識，完善人格。結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。整個教學過程中，各種語言結構與語言功能與不同的學習任務有機的結合。本節(jié)課始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用。 評教學效果 九年級英語Unit 13 Rainy days make me sad. (Section A la、lb、lc) 1. 從學生回答問題看，教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。 2. 從學生反饋信息看，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。 3. 三是有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。 4. 教學注意聯(lián)系學生生活實際，,做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學習變成學生內在需求。 5． 絕大多數(shù)學生能夠掌握被動語態(tài)，并運用到一定的語言環(huán)境。 6． 通過多媒體和任務的完成學生突破了難點，產生一定創(chuàng)造精神。 7． 完成了教學目標，調動學生學習熱情