2019-2020年九年級物理《功和機械能》習(xí)題復(fù)習(xí)教案 (II).doc
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2019-2020年九年級物理《功和機械能》習(xí)題復(fù)習(xí)教案 (II) 一、動手活動 知識再現(xiàn) 師:上課 生:老師好! 師:請同學(xué)們大聲跟老師說一句勵志的話:“我自信!我最棒!”坐下。 師:這節(jié)課我們將采取小組競爭的方式,凡積極回答老師問題且正確的小組將獲得一面小紅旗,最后優(yōu)勝的小組每位成員都將獲得一份獎品,大家有信心嗎? 生:有 師:老師想知道同學(xué)們中誰的力氣最大?(師手勢示意) 生:踴躍發(fā)言同學(xué)。 生:同學(xué) 。 師:好,我們請“大力士”同學(xué)為大家做一個舉重表演,(師鼓掌示意)。 師:請你把這個杠鈴從地上舉至頭頂并停留3秒。(請)(師演示) 生:表演舉重。(師拍掌示意) 師:真棒,放下,稍等一會。他把杠鈴從地上舉至頭頂?shù)倪^程對杠鈴做功了嗎?(師手勢示意調(diào)動前傾) 生:做了。 師:停留3秒呢? 生:沒有 師:很好,我們再請他把杠鈴慢慢地舉至頭頂。(請,手勢) 生:慢慢舉杠鈴。 師:很不錯,放下。 師:這次他對杠鈴又做功了嗎? 生:做了。 師:兩次做功相同嗎? 生:相同。 師:時間相同嗎? 生:不同。 師:功率相同嗎? 生:不同。 師:謝謝大力士同學(xué)的表演,我們將第一面紅旗獎給(大力士組)。(老師為你們插上紅旗)(掌聲歡送大力士) 師:剛才大力士的表演和同學(xué)們對幾個問題的回答就是本章的重點內(nèi)容之一,功和功率。 板書:功和機械能習(xí)題復(fù)習(xí)(課前寫好) (板書:一、動手活動 知識再現(xiàn)1、功 2、功率)同時出示課件(一、動手活動 知識再現(xiàn) 1、功 做功的兩個必要因素:作用在物體上的力、物體在這個力的方向上移動的距離(閃動) W=FS 2、功率:功與做功所用時間之比(閃動)公式P=W/t) 師:我們來看看生活中做功和不做功的實例。 師:再看功率不同的實例(課件快速播放視頻)(貓咪來了嚇跑了老鼠) 師:可愛的老鼠兩次上樓的功率相同嗎? 生:不同。 師:剛才大力士同學(xué)為大家?guī)砹伺e重表演,下面老師為大家進(jìn)行射箭表演。 師:慢慢拉弓箭射(體現(xiàn)過程,生觀看驚訝)。 師:(厲害吧)老師將弓箭拉開的過程中弓具有彈性勢能嗎?(師射箭動作) 生:具有。(齊答) 師:射出去的箭具有動能嗎? 生:具有(齊答) 師:射箭的過程中機械能是如何轉(zhuǎn)化的?(點學(xué)生回答) 生:彈性勢能轉(zhuǎn)化動能。 師:很好,剛才老師的表演和同學(xué)們對幾個問題的回答就是本章的另外兩個重點內(nèi)容,動、勢能及其轉(zhuǎn)化。(板書:3、動能、勢能4、機械能及其轉(zhuǎn)化)(出示課件) 師:我們來看一看生活中具有動能和勢能的實例。 師:剛才大力士和老師的表演再現(xiàn)了本章的基礎(chǔ)知識,為了加深大家對基礎(chǔ)知識的理解,我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)“深入探討,實戰(zhàn)演練”。 二、深入探討 實戰(zhàn)演練(課件出示 二、深入探討 實戰(zhàn)演練) 1、明晰概念 鞏固基礎(chǔ)(板書:二、深入探討 實戰(zhàn)演練 1、概念類 ) 師:我們以習(xí)題的方式首先來明晰本章概念類問題。請看例1功、功率的概念。(課件出示例1) 【例1】起重機在10s內(nèi)將重為5000N的貨物勻速提升到10m高處,然后停留2s,則整個過程中起重機對貨物做了多少功?起重機前10s內(nèi)做功的功率是多少? 師:小組討論問題1、2、3。(可做在學(xué)案上) 分析:問題1:起重機作用在貨物上的力多大?貨物在力的方向上移動的距離是多少? 問題2:起重機停留2s的過程中對貨物做功了嗎? 問題3:起重機前10s內(nèi)對貨物做功的功率是多少?(武裝學(xué)生) 師:討論好的學(xué)生請舉手 生:5000N 10m(師強調(diào)力、距離) 沒有 5000W 師:正確嗎? 生:正確。(獎紅旗) 師:據(jù)大家的回答,此題解答過程為(課件播放解析過程) 解:1:整個過程起重機對貨物做功W﹦FS ﹦Gh﹦5000N10m﹦50000 J 2:起重機前10s內(nèi)做功的功率是﹦50000 J /10s ﹦5000W 師:我們再來明晰機械能及其轉(zhuǎn)化。請看例2 【例2】如圖所示, 鉛球從出手到將要落地的過程中, 下列說法正確的是( 不計空氣阻力)( D ) A.鉛球由a →b 時, 動能逐漸增大 B.鉛球在b 點的機械能大于a 點的機械能 C.鉛球由b →c 時, 機械能逐漸減小 D.鉛球在c 點時動能最大 師:小組討論,回答問題1、2(課件出示) 分析:問題1:不計空氣阻力,鉛球從出手到將要落地的過程中,其動能先變 大 后變 小 (選填“大”或“小”);其重力勢能先變 大 后變 小 (選填“大”或“小”) 問題2:不計空氣阻力,鉛球在a 、b、c三點重力勢能最大的是 b 點,動能最大的是 c 點。 師:同意嗎? 生:同意。(獎紅旗) 師:此題正確答案為D。 師:大家對概念類問題掌握如何呢?我們來小試身手。 ◆ (課件展示:小試身手 變式訓(xùn)練) 1.在水平地面上,用4N的力沿水平方向拉著重為20N的小車,使其在2s內(nèi)勻速前進(jìn)10m,那么拉力做功 40 J,拉力的功率為 20 W;重力做功 0 J。 2.如圖所示,小球從左端由靜止釋放,在左右擺動過程中,不計空氣阻力,則( D ) A.從最高點運動到最低點的過程,一部分重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 B.從最低點運動到最高點的過程,一部分動能轉(zhuǎn)化為重力勢能 C.左側(cè)最高點的高度大于右側(cè)最高點的高度 D.左側(cè)最高點的高度等于右側(cè)最高點的高度 師:剛才我們對概念類問題進(jìn)行了明晰,下面我們對本章實驗類問題進(jìn)行剖析。請看例3(課件出示題目及板書2、實驗類 ) 2、動手實驗 提高技能 【例3】如圖,讓質(zhì)量不同的鋼球和玻璃球(m鋼球>m玻璃球)分別從斜面同一高度由靜止?jié)L下,撞擊放在水平面上同一位置的同一小車,可通過觀察 來判定球動能的大小。實際做一做。 球(“鋼球”或“玻璃球”)將小車撞的更遠(yuǎn)些,說明 球(“鋼球”或“玻璃球”)的動能更大。在這個實驗過程中,采用的兩個常用的研究方法是: 、 。 師:好,題目中涉及到的實驗器材有斜面、可沿水平木板滑行的小車(小車可放在水平木板A、B、C處)、不同質(zhì)量的鋼球玻璃球(可從斜面1、2、3不同高度自由滾下)、刻度尺。 師:現(xiàn)在大家從器材盒一中取出器材進(jìn)行實驗,完成此題的解答,開始。(小組討論實驗方案,師武裝學(xué)生) 學(xué)生實驗,老師指導(dǎo) 生上臺演示說過程和結(jié)果(1個學(xué)生演示) 師:同意他的觀念嗎? 生:同意(課件出示答案)(獎紅旗)(請將器材收好) 師:在這個實驗中,采用的兩個常用的研究方法是: 、 。(課件) 生:控制變量法、轉(zhuǎn)換法 師:很好,剛才我們對實驗類問題進(jìn)行了剖析,下面我們對本章的方法類問題進(jìn)行探討。(板書:3、方法類) 師:本章涉及到了研究方法和思想方法兩大類,研究方法主要有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、數(shù)理結(jié)合法、估測法等,思想方法主要有從特殊到一般的思想、一分為二的辯證思想。研究方法中的控制變量法、轉(zhuǎn)換法(定義閃爍)在例3中已進(jìn)行了應(yīng)用,這里我們就不再贅述了,我們重點研究數(shù)理結(jié)合法、估測法。 3、提煉方法 科學(xué)思維 控制變量法(閃爍)物理學(xué)中對于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法。 轉(zhuǎn)換法 物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。 數(shù)理結(jié)合(閃爍) 學(xué)習(xí)物理離不開數(shù)學(xué),很多物理習(xí)題常常結(jié)合數(shù)學(xué)中的知識,這種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的方法就稱為數(shù)理結(jié)合法 ◆數(shù)理結(jié)合(出示例題) 師:物理學(xué)不是孤立的科學(xué),在學(xué)習(xí)物理的過程中往往離不開數(shù)學(xué)知識的輔助,所以,重視數(shù)理結(jié)合的解題思想對于提高物理學(xué)習(xí)很有意義。 師:(大家請看)這是數(shù)學(xué)里的圖像,我們借助這個圖像用數(shù)學(xué)的知識來解答相關(guān)的物理問題。 【例4】用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運動,兩次運動的s-t圖像如右圖所示,其對應(yīng)的測力計示數(shù)分別為F1和F2,功率分別為P1和P2,則他們大小關(guān)系正確的是( D ) A.F1>F2 P1>P2 B.F1- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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