2019-2020年七年級生物上冊 3.1.2 種子植物教案 （新版）新人教版 (II).doc

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2019-2020年七年級生物上冊 3.1.2 種子植物教案 （新版）新人教版 (II) 年級 七 科目 生物 任課教師 周向陽 授課時間 課題 三單元第一章第二節(jié)種子植物 授課類型 新授課 課標依據(jù) 識別種子的基本結構，并能描述菜豆和玉米種子的相同點和不同點，認識裸子植物和被子植物的區(qū)別 一、教材分析 《種子植物》，是人教社七年級上冊第三單元第一章中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)安排在“認識細胞結構、藻類、苔蘚、蕨類植物”之后，安排在它后面的是被子植物、以及綠色植物與水循環(huán)與生物圈的關系。從認知的角度看，體現(xiàn)了由低級到高級，由低等到高級的認知規(guī)律。這些安排，有利于培養(yǎng)學生辯證的、全面的認識事物和分析事物的世界觀和方法能力。教材的開頭“春種一粒粟秋收萬顆子”引入主題種子植物；緊接著教材安排了“觀察種子的結構”實驗，讓學生通過實驗探究活動，增加對種子的結構與功能的感性直觀認識，理解種子對綠色植物繁衍后代的重要意義，在學習被子植物和裸子植物的教學過程中的教材還賦予情感的小資料；多彩的果實圖片，“寄予植物的情懷”散文等，都充分的體現(xiàn)了教材對學生的人文關懷和情感體驗教育。 二、學情分析 七年級學生雖然接觸生物時間不長，但學生形象思維比較突出，具有一定的童真童趣，因而學習積極性比較高，尤其對大自然中生物的規(guī)律與奧秘的探究欲望強烈。進初中后通過前兩個單元的學習，已經(jīng)有學習細胞、細胞構成生物體、單細胞植物等顯微鏡觀察后的好奇，有了對植物體結構的概念和解剖實驗的基本步驟與方法，本節(jié)的種子和種子植物內(nèi)容，對于學生來說并不稀奇，但是種子內(nèi)部還有什么細微結構？它的結構與植物又有怎樣的聯(lián)系？學生會很好奇。尤其學生有樂于合作、主動學習、甘愿幫助的學習態(tài)度。這都是學好生物，學好本節(jié)內(nèi)容的基礎。 三、教學目標 知識與 技能 識別種子的基本結構，并能描述菜豆和玉米種子的相同點和不同點 過程與 方法 通過觀看視頻培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，引導學生積極參與收集各種植物種子的活動。 情感態(tài)度與價值觀 關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強同學們保護環(huán)境意識。 四、教學重點難點 教學重點 說出種子的主要結構，描述菜豆種子與玉米種子的相同點和不同點。 教學難點 種子的胚是新植物的幼體；玉米種子的子葉、果皮、種皮的識別與觀察。 五、教法學法 講授法、討論法、自學法 六、教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、導入 出示課題 二、自學新知識 閱讀P79-86： 1.結合P81頁的圖來掌握菜豆種子和玉米種子的結構，并比較二者的異同。 2.種子植物比孢子植物更適合在陸地生活的主要原因是什么？ 3.種子植物分為哪兩類？二者有何區(qū)別？果實由什么組成？ 4.為什么被子植物比裸子植物更加適應陸地生活？ 三、視頻講解種子的結構知識。 1、學生匯報知識，用菜豆種子小實驗講解種子的結構，教師簡要點評講解。 2、菜豆種子和玉米種子結構的異同。 3、思考討論： ．孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？ ．種子植物更適應陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？ 四、種子植物的分類 1、裸子植物和被子植物的分類。 2、被子植物為什么比裸子植物更加適應陸地生活? 六、檢測 七、作業(yè)：必做題：自主預習及課堂達標訓練1-7題 選做題： 課堂達標訓練8-9題 情景引入融入課堂 學生預習 認識種子的結構，了解單子葉植物和雙子葉植物種子的異同點 認識裸子植物和被子植物 課堂練習予以鞏固