2019-2020年九年級化學上冊 第五單元 質量守恒定律教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第五單元 質量守恒定律教案 （新版）新人教版 課 題 總備課 第 30 課時 課 型 新授 教學目標 知識技能 了解什么是化學方程式，知道化學方程式所提供的信息 過程與方法 通過具體化學反應的文字表達式的書寫引出化學方程式； 通過化學式及相對分子（或原子）質量等知識的復習導出化學方程式的意義 情感態(tài)度與價值觀 通過對化學方程式的學習，培養(yǎng)學生由具體---抽象----具體的思維方法，并初步形成定量思維。 重點難點 教學重點： 化學方程式的涵義和讀法 教學難點： 化學方程式的涵義 教學方法及 教學輔助手段 提供事例→教師引導→自學歸納→討論歸納→聯(lián)系實際→激發(fā)興趣。 多媒體，教師演示 教學過程 復備記錄 課題1 質量守恒定律（2） 一、情境創(chuàng)設 [引入新課]什么是化學方程式?它又具有哪些意義呢?這節(jié)課我們就來學習有關化學方程式的知識。 二、提出問題 [板書]二、化學方程式 [設問]什么叫化學方程式?請大家閱讀課本P92尋找化學方程式的概念。 [總結]化學方程式指的是用化學式來表示化學反應的式子。如木炭在氧氣中燃燒的化學 方程式可表示為：C+O2CO2； 磷在氧氣中燃燒的反應可表示為：4P+5O22P2O5。 [板書]1．定義：用化學式表示化學反應的式子，叫做化學方程式。 [思考]用化學方程式來表示化學反應具有哪些優(yōu)點呢? [學生思考、討論] [總結]化學方程式具有如此多的優(yōu)點，它把“質”和“量”有機地結合在一起，既表示出了反應物和生成物是什么，又表示出了各反應物和生成物量上的關系，以后我們再表示一個化學反應時就要用它的化學方程式。 [設問]化學方程式具有哪些意義呢?請同學們閱讀課本P92進行總結(以木炭燃燒為例)。 [學生閱讀] 1．表示出了反應物、生成物以及反應條件。如：C+O2CO2反應物為C和O2，生成物為CO2，反應條件為“點燃”。 2．表示出了反應物與生成物間的質量比。 如：C + O2 CO2 12 ：（162 ） ： （ 12+162） 12 ： 32 ： 44 即每12份質量的碳與32份質量的氧氣完全反應，生成44份質量的二氧化碳。 [總結]由剛才同學們的閱讀和回答可知化學方程式具有兩點意義。(1)表示出了反應物， 生成物和反應條件。(2)表示出了反應物與生成物間的質量比。 [板書]2．意義： (1)表示反應物、生成物、反應條件； (2)表示反應物與生成物間的質量比。 [思考]對于4P+5O22P2O5這個反應，反應物與生成物間的質量比如何表示? [學生思考] [講解]計算反應物與生成物之間的質量比時，應將反應物與生成物的相對分子質量乘以 各物質前面的化學計量數(shù)，這樣的計算才遵守質量守恒定律，而且將反應物與生成物的質量比化簡后仍遵守質量守恒定律。如124+160=284，31+40=71。 [總結]可見化學方程式與元素符號、化學式一樣，是學習化學的一種工具，具有非常重要的意義。根據(jù)這節(jié)課所學知識，我們來看下面的討論題。 [投影]展示討論 三、探究活動 [討論]從物質種類、質量和反應條件等方面考慮，下列反應的化學方程式能提供給你哪些信息? 1．粗銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱條件下反應。 CuO+H2Cu+H2O 2．金屬鎂與氧化銅在加熱條件下反應生成氧化鎂和銅。 Mg + CuO MgO + Cu 四、鞏固練習 （1）氫氣 + 氧氣 水 （2）磷 + 氧氣 五氧化二磷 （3）水 氫氣 + 氧氣 （4）硫 + 氧氣 二氧化硫 （5）碳酸鈣 氧化鈣 + 二氧化碳 （6）鐵 + 硫酸銅 → 銅 + 硫酸亞鐵 （7）過氧化氫 水 + 氧氣 你知道化學方程式的意義以及會寫會讀化學方程式了嗎？ 你從本節(jié)課中得到哪些知識，還有哪些不足呢？ 五、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們知道化學方程式是學習化學的一種非常有用的工具，利用它既可以知道反應物、生成物和反應條件，又可以知道反應物與生成物之間的質量關系，使人一目了然。而且我們還可以根據(jù)化學方程式提供給我們的信息，選擇適當?shù)奈镔|與條件進行反應，生成我們所需要的物質。 六、布置作業(yè) 《學習評價手冊》 【板書設計】 課題1 質量守恒定律（第二課時） 二、化學方程式 1．定義：用化學式表示化學反應的式子。 2．意義： (1)表示反應物、生成物、反應條件； (2)表示反應物與生成物間的質量比 教學反思（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）