2019-2020年七年級語文下冊 第29課《色彩》教案1 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第29課《色彩》教案1 上海五四制版 【教學目標】 1、 通過朗讀，引導學生品味詩歌的語言，體會詩歌的象征意義。 2、 引導學生感悟生命的價值，并激發(fā)對生命的熱愛之情。 說明： 七年級學生對色彩的本義理解是不困難的，但該詩是對生命意義的探索。詩人在三重關系中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。生命的意義存在于現(xiàn)象之中，正是因為有了各種生活的現(xiàn)象，才使生命具有了具體的內(nèi)涵，而生活的現(xiàn)象就是直觀中的各種色彩，因此詩歌借助色彩賦予生命意義，主題較深刻。 因此，教學本詩有必要讓學生先了解聞一多的生平資料，在了解他的寫作背景、生活經(jīng)歷、人生態(tài)度等后，才能為學生更好地理解本詩的意義作鋪墊。其次讓學生通過反復的朗讀感悟詩歌不是為寫色彩而寫色彩，引導學生體會作者把生命的白紙色彩化、具體化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵，激發(fā)起對自己生命的熱愛。 【教學重點與難點】 1、重點：在朗讀的基礎上，體會詩歌的象征意義。 2、難點：感悟生命的價值，并激發(fā)對生命的熱愛之情。 說明： 朗讀是理解詩歌的重要手段，在反復的朗讀中，學生才能理解詩歌，感悟詩歌所賦予的生命色彩的含義，以深入的理解主題。在討論交流中，張開想象的翅膀，深入思考，以進一步激發(fā)對生命的熱愛之情。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 話題交流 導入課文 1 話題交流：你最喜歡什么色彩？為什么？ 2 偉大的詩人聞一多也喜歡各種色彩，他寫了一首詩歌《色彩》，讓我們在了解他的一些資料后，一起欣賞一下吧。 交流自己喜歡的色彩及喜歡的原因。 學生介紹聞一多。 通過談話打開話題，引起學習興趣，也為訓練學生的語言表達能力作準備。了解聞一多生平資料為下面對詩歌的理解作鋪墊。 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 朗讀詩歌 品味語言 1采用多種形式朗讀詩歌（個別讀、小組讀、男生讀……）。并且從語速、語調(diào)、停頓、重音等方面指導朗讀。 2請學生談談：詩中哪些詞用得好？為什么？ 聽錄音。 朗讀詩歌。 初步了解詩歌內(nèi)容。 品味詩句中的字詞。圈劃有表現(xiàn)力的動詞，以感受作者對色彩的喜愛之情。 作發(fā)言準備，交流。 朗讀是理解詩歌的重要手段，因此應給予一定的時間讓學生。 引導學生體會詩中動詞“給、教、賜、贈、加”的魅力，提高學生的語言感受力，同時感悟作者對色彩的熱愛之情。 提煉主題 把握情感 1 請學生說說詩人分別賦予各種色彩什么象征意義？ 2 討論： （1）詩歌說“生命是一張沒有色彩的白紙”，那么給生命著色的過程是怎樣的過程 ？ （2）既然詩人說“我便溺愛于我的生命”，為什么說“黑還要加我以死”呢？ 展開想象結合自己對生命的認識，交流、探討，感悟各種色彩象征著生命不同意義。生命中不僅有希望也有失望，不僅有快樂也有悲哀，生命不僅意味活著，同時也意味著死亡，所以我們要更加珍惜生命。 在想象、交流中，既了解本詩運用了象征手法，更體會作者對色彩的喜愛之情是建立在對生命的熱愛上的，并感悟到生命也是豐富多彩的，應珍惜生命。 探究學習 模仿創(chuàng)作 你覺得還可以為生命添上哪些色彩？賦予它什么意義呢？仿照課文第三、四句，嘗試寫詩句。 展開想象，在口頭交流的基礎上嘗試寫作，交流所仿寫的詩句。 通過實踐活動，讓學生張開想象的翅膀，并進一步感受詩歌主題。 【思路點撥】： 這首詩的教學，也可以通過從“生命是張沒有價值的白紙”一句作為切入口，引導學生朗讀本詩，看看“詩人給生命著了哪些色彩？使其擁有哪些價值？”，在分析時邊朗讀詩歌，邊體會本詩的主題，把握詩人的表達情感。 【練習舉隅】： 1、背誦你喜歡的詩句。 2、試為“青春”著色寫一首同題詩。 3、談談你對生命的認識。 （2、3兩題可自選一題）