2019-2020年七年級語文上冊 28《女媧造人》教學案(無答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 28《女媧造人》教學案(無答案)(新版)新人教版 【教學目標】 知識與技能 1、積累“女媧 澄澈 靈敏 神通廣大 莽莽榛榛”等詞語 2、了解有關人類起源的神話故事 過程與方法 1、通過復述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用 。 2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3、初步了解神話故事的特點。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)他們探求未知領域的欲望。 【教學重難點】 1、激發(fā)、訓練學生的想象力。 2、體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。 【導學過程】 一、導入新課 在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。 二、走進作者、作品: 袁珂:生于1916年,四川新繁人,神話學家。論著有《中國古代神話》《古代神話選釋》《山海經(jīng)校注》等。 神話:是遠古人民表現(xiàn)對自然和文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。并非現(xiàn)實生活的科學反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活的生活經(jīng)驗為基礎,借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。 創(chuàng)世神話:也稱開辟神話,是關于天地開辟、人類和萬物起源的神話。 三、檢測預習: 給下列加粗的字注音。 女媧(wā ) 澄澈(ch )崛(ju )起 摻( chān )合 泥濘( nng ) 綿(min )延 四、初讀課文,整體感知 1.題解:(女媧:傳說中造人、補天的神。創(chuàng)世神話) 2.整體感知:敘述了什么故事? 敘述了女媧造人的具體過程,把女媧塑造成一個充滿生命活力和母性的大神形象。 3.表達了什么思想? 表達了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及在當時社會條件下所作出的極富想象力的解釋。 五、合作探究: 1.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法? (言之有理即可) 2.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。(想像合理即可) 六、精讀品析,嘗試學習夸張和想像的作用 (1)找出文中的夸張句子,試著說出它的的作用。 教師示例:課文15段,用夸張的手法寫出女媧的神通廣大。 (2)找出文中的想像句子,試著說出它的作用。 教師示例:課文中充滿了想像,大膽而真實的想像,賦予了女媧人的心理,人的情感,人的生活經(jīng)驗,既顯神威又合人情事理。 七、拓展延伸: 假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的人方法嗎? 比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間 在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想象的,請比較一下兩則神話故事有哪些相同之處? [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。- 配套講稿:
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