2019-2020年七年級語文下冊 第26課《寫給云》教案2 上海五四制版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第26課《寫給云》教案2 上海五四制版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　?。保J(rèn)識聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。 　　２．通過朗讀和感悟，理解詩中充滿童趣的比喻所營造的意境。 　?。常w會當(dāng)代少年渴望心靈自由的思想情感。 【課文提示】 　?。保秾懡o云》是詩人以少年的口吻寫的，表達(dá)了詩人對自由自在生活的向往。 　?。玻谠娙说墓P下，“云”既有自然界云的富于變幻的特點(diǎn)，又被賦予象征意義，帶有少年向往的無憂無慮、自由快樂的情懷。 【積累詞語】為劃線詞選擇適當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)： ①無邊無際（　　?。? 　　　Ａ，遭遇　　　?。?，時(shí)候　　　?。?，正當(dāng)　　　　Ｄ，靠邊的或分界的地方 ②挨罵　?。ā　　。? 　　　Ａ，順著　　　?。?，靠近　　　?。?，遭受　　　　Ｄ，拖延 ③透明　?。ā　　。? 　　?。?，透徹　　　　Ｂ，暗地里告訴?。?，顯露　　　　Ｄ，（光線）穿透 【朗讀課文】 【課文分析】 　　《寫給云》從少年的視角審視現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注少年的內(nèi)心世界，真實(shí)地反映了當(dāng)代少年希望擺脫來自各方面的壓力和束縛，渴望得到心靈的自由與快樂的愿望。 　　告別了無憂無慮的童年，迎來了青澀的少年時(shí)期。在成長過程中，家庭、學(xué)校、生活各方面對他們的要求越來越高，他們心中的壓力也越來越大。詩巧妙地借助“把框框畫”、“‘聰明’的傻瓜”、“安排”、“計(jì)劃”、“機(jī)器娃娃”等意象，含蓄地表達(dá)出少年成長的心曲：不愿意束縛，不想按別人的計(jì)劃去做自己不愿做的事，不想成為有著聰明的大腦，卻沒有自主能力的“聰明”的傻瓜。 　　這首詩歌的押韻規(guī)律是：基本上是雙句押韻，用“ａ”韻。 　　這首詩把“云”比喻成：手帕、小花、小鹿、大象、小鳥、青蛙、豬八戒、小狗熊等。這樣寫的好處是：既生動(dòng)形象又充滿童趣，符合少年兒童的審美需求。?。? 　　第一節(jié)，除了比喻以外，還用了這樣幾種修辭手法： 　　對稱：１、２句對稱。 　　對比：３、４句與５、６句是對比。７、８句與１－６句的內(nèi)容形成對比。 　　夸張：５、６句夸張。 　　第二節(jié)中的引號有什么作用？“‘聰明’的傻瓜”是指什么人？很顯然，這里引號的作用是表示特殊含義。而“‘聰明’的傻瓜”是指有著聰明的大腦，卻沒有自主行為能力的人?！? 　　“你愿意做什么，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家；然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。沒有人用好多‘安排’、‘計(jì)劃’，把你變成機(jī)器娃娃……啊，讓我也變成一朵自由幸福的云吧”。在這句話中，詩人用羨慕的口吻，寫出期望能獨(dú)立思考，具備獨(dú)立的人格，能按照自己愿意做自己喜歡的事，從而真正獲得心靈的自由和成長的快樂的思想感情。 　　前面三節(jié)的結(jié)尾，句式類似，它們在全詩起著重要作用： 　?、龠@些句子，分別與前面的內(nèi)容形成鮮明的對比，含蓄表達(dá)少年成長的心曲。 　?、陬愃频木涫?、相同的詞語，引起讀者的關(guān)注，也使全詩結(jié)構(gòu)更加整齊統(tǒng)一。 　?、坌纬稍姼韫?jié)奏的反復(fù)詠嘆，體現(xiàn)節(jié)奏美?！。? 　　在詩人的筆下，“云”具有象征意義。“云”象征少年向往的無憂無慮、自由快樂的情懷?！霸啤闭f小就小，說大就大，想成為雨就變成雨，想成為雪就變成雪，可以按照自己的意愿隨心所欲地變化。顯然，這已經(jīng)不是純粹的自然云了，蘊(yùn)涵著作者的情感。 　　全詩語言富于想象和聯(lián)想。詩人模擬少年兒童的口吻，使少年獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)得以展現(xiàn)，使人感到這就是現(xiàn)代少年普遍具有的生活狀態(tài)和思想情懷。 【朗讀課文】 【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題） １. 這首詩歌的押韻有什么規(guī)律？ ２. 這首詩歌，把“云”比喻成什么？這有什么好處？ ３. 第一節(jié)，除了比喻以外，還用了哪些修辭手法？ ４. 第二節(jié)中的引號有什么作用？“‘聰明’的傻瓜”是指什么人？ ５. 如何理解“你愿意做什么，就去做什么，你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花；你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬家；然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。沒有人用好多‘安排’、‘計(jì)劃’，把你變成機(jī)器娃娃……啊，讓我也變成一朵自由幸福的云吧”？ ６. 前面三節(jié)的結(jié)尾，句式類似，它們在全詩起什么作用？ ７. 在詩人的筆下，“云”具有什么象征意義？ ８. 寫一首小詩，表達(dá)你內(nèi)心的向往。 【拓展學(xué)習(xí)】 朗讀泰戈?duì)柕摹段ㄒ坏墓饷鳌?，然后完成下列問題。 　　　　如果所有的人都害怕而離開你， 　　　　那么，你，一個(gè)不幸的人， 　　　　就敞開心扉，孤單前進(jìn)！ 　　　　如果無人在狂風(fēng)暴雨的 　　　　茫茫黑夜里高舉火把， 　　　　那么，你，一個(gè)不幸的人， 　　　　讓痛苦點(diǎn)燃你心中的明燈， 　　　　讓它成為你唯一的光明！ １. 如何理解“狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜”？ 這是比喻困難重重、不知希望在何方的彷徨無助的時(shí)候。 ２. 這首詩被譽(yù)為“強(qiáng)者的座右銘?！闭埜鶕?jù)詩歌內(nèi)容，說說這是為什么？ 這首詩被譽(yù)為“強(qiáng)者的座右銘”，是因?yàn)樗嬖V讀者面對孤獨(dú)要勇敢前進(jìn)，把孤獨(dú)的痛苦作為照亮自己前進(jìn)的明燈。 ３. 朗讀這首詩，應(yīng)該帶著怎樣的感情？采用怎樣的語速？為什么？ 朗讀這首詩，應(yīng)該帶著悲傷、憂郁而不絕望的感情。語速應(yīng)該緩慢而堅(jiān)定。 ４. 讀了這首詩，你認(rèn)為應(yīng)該如何對待生活中的困難和挫折？ 【課外作業(yè)】 １．完成“學(xué)習(xí)建議”。 ２．預(yù)習(xí)《在自由和力量中飛翔》：掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。 【教學(xué)后記】