2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《本命年的回想》課堂實(shí)錄 蘇教版 師：學(xué)習(xí)《巍巍中山陵》時(shí)，我們從題目入手，緊扣“巍巍”二字閱讀分析全文。本節(jié)課，我們也從題目入手，從題目猜想文章內(nèi)容。 師：“本命年”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上注解） 師：圍繞題目中“回想”，你能提出哪些問(wèn)題呢？ 生1：誰(shuí)回想？回想什么人？回想什么事？ 生2：什么時(shí)候回想的？為什么要回想？ 師：很不錯(cuò)。我們還可以提出：回想什么時(shí)候的事？回想時(shí)的感情怎樣？作者是如何表達(dá)這些感情的？等等。好了，下面我們就圍繞這些問(wèn)題閱讀全文，從中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并作出批注。 （學(xué)生默讀課文并作批注，教師巡視） 師：默讀結(jié)束之后，我們共同圍繞上面提出的問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行分析。首先請(qǐng)大家說(shuō)一下，誰(shuí)回想？ 生：作者。 師：作者，叫什么？你了解他嗎？ 生：劉紹棠，現(xiàn)代作家。 師：還能再全面祥細(xì)一些嗎？可以參看有關(guān)資料。 生1：劉紹棠作品的特點(diǎn)是“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。 生2：他多次載入各國(guó)《世界名人錄》《世界作家名人錄》。 生3：他的作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》《柳敬亭說(shuō)書(shū)》等。 師：大家搜集到的資料真不少。我們?cè)賮?lái)看下面的問(wèn)題：回想什么時(shí)候的事？ 生：春節(jié)。 生：作者小時(shí)候。 師：作者叫春節(jié)嗎？為什么？ 生1：作者不叫春節(jié)，叫“過(guò)年”、“大年”。 生2：作者這樣稱呼，是“守舊”的一種表現(xiàn)，文中這樣說(shuō)的，“守舊地尊稱”。 師：“守舊”一般表貶義，在此處如何理解？ 生：…… 師：“舊”的東西都不好嗎？我們不是常常說(shuō)繼承傳統(tǒng)嗎？ 生：“舊”的東西中也有好的，這里“守舊”是繼承傳統(tǒng)的意思。 師：對(duì)了，“守舊”在文中有“恪守傳統(tǒng)”的意思。那么“尊稱”呢？ 生：“尊稱”是尊敬的稱呼，是對(duì)傳統(tǒng)的一種尊重、尊敬。 師：對(duì)，是對(duì)民族傳統(tǒng)的一種尊重與關(guān)注。這個(gè)意思在哪個(gè)句子中還有體現(xiàn)呢？ 生：我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般。 師：對(duì)，大家要特別關(guān)注“我的”這一短語(yǔ)，它表達(dá)了作者對(duì)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老的感情，是對(duì)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過(guò)年習(xí)俗的一種尊重。 師：請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一下，注意把重音放在“我的”、“守舊”、“尊稱”上，品味這種感情。 生：我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般，守舊地尊稱為過(guò)年，或曰大年。 師：作者小時(shí)候過(guò)年有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用第一、三段的文字回答。 生1：鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味。 生2：家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。 師：“紅火”和“發(fā)燒”分別是什么意思？ 生：“紅火”是熱鬧的意思吧，正月十五鬧紅火，就是熱鬧的意思?！鞍l(fā)燒”就是溫度高吧。 師：很好。“發(fā)燒”在這里指非常迷戀專(zhuān)注，狂熱愛(ài)好。下面，我們把這個(gè)句子讀一下，注意讀出節(jié)奏，讀出逐步升級(jí)、程度逐漸提升的意思來(lái)。重音放在這四個(gè)詞語(yǔ)上，語(yǔ)速由慢到快，聲音由低到高。 生：家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開(kāi)始預(yù)熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第四段，看看回想了什么人？什么事？ 生1：有“奶奶、小販、大姑娘小媳婦、老太太、婦女們、男人們、大人、孩子們、打更人、老人們”。 生2：還有“小丫頭兒、小小子兒、家家、一家人、窮門(mén)小戶。左鄰右舍、東家西家也是吧。 師：那“村南村北、村東村西”呢？ 生：好像也是。 師：“村南村北、村東村西”寫(xiě)的是區(qū)域、范圍?！按迥洗灞薄⒋鍠|村西，一片殺豬宰羊的哀鳴?！睋Q成“全村（或到處）一片殺豬宰羊的哀鳴?！辈桓殕?？文中哪些句子還具有這樣的特點(diǎn)？ 生：換了以后，意思沒(méi)變，但…… 師：原文寫(xiě)的不是有些啰嗦嗎？ 生：這樣寫(xiě)表明人很多，顯得熱鬧。像文章最后的“出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶拜了個(gè)遍”也有這樣的特點(diǎn)。 師：這樣寫(xiě)表明所有的人都在慶賀大年，作者是在渲染鋪陳一種過(guò)年熱鬧喜慶的氣氛。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)句子讀一下，要讀出這種氣氛。 生：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。 師：“村南村北、村東村西”要讀得慢一些，稍稍拖音。 生：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。 師：好。下面，我們?cè)倏纯醋髡呋叵肓四男┦拢? 生1：炒爆米花、喝臘八粥、賣(mài)糖葫蘆、賣(mài)糖瓜、挑花、殺豬宰羊、送灶王爺上天、換門(mén)神、吃餃子、猜謎語(yǔ)、守歲、貼對(duì)聯(lián)、拜年 生2：老師，還有準(zhǔn)備年貨、放鞭炮、磕頭辭歲、賞壓歲錢(qián)……（哄笑） 師：把這些事梳理一下，可以這樣歸納：一、炒年貨，二、吃臘八粥，三、買(mǎi)糖果，四、挑絨花，五、殺牲畜，六、備食物，七、送灶神，八、換門(mén)神，九、過(guò)除夕，十、拜新年。 師：作者寫(xiě)了這么多的事，這些事是按照什么順序排列的？ 生：時(shí)間。 師：能找到有關(guān)詞語(yǔ)嗎？ 生：臘月初一晚上、臘八、臘月二十三、臘月三十的除夕之夜、天麻麻亮、正月初一。 師：還有其他表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)嗎？ 生：還有“灶王爺走了，門(mén)神爺也換崗了”，還有“喝過(guò)臘八粥，年味兒更濃重”。 師：注意到這個(gè)“更”了嗎？它和上文哪個(gè)地方照應(yīng)？ 生：“更”說(shuō)明年味的程度比先前重了，與第三段中的“一天比一天增溫，一天比一天紅火”照應(yīng)。 師：那就是說(shuō)這些事的排列不僅僅是時(shí)間順序，還有—— 生1：邏輯順序。 生2：是按照“預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒”的順序排列的。 師：非常好。事情安排既按時(shí)間順序，又按邏輯順序，從而表明過(guò)年越來(lái)越熱鬧、越來(lái)越熱烈。 師：從以上的分析看出，運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過(guò)大年時(shí)，不僅所有人都參與，而且他們要做的事是那么多，真可謂：普天同慶、熱鬧非凡。同時(shí)，也可以看得出，他們是很看重過(guò)年的。請(qǐng)大家思考，他們?yōu)槭裁慈绱丝粗剡^(guò)年呢？請(qǐng)大家再讀文章，細(xì)細(xì)品味。 生：是他們有錢(qián)了。 師：是嗎？可文中說(shuō)“窮門(mén)小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子”呀！ 生1：他們?cè)谄笄笃桨?，文中說(shuō)“臘月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，還有“叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。 生2：還有，相互祝福。比如，“恭喜，恭喜！同喜，同喜！” 生3：我認(rèn)為這里有迷信的成份，像灶王爺、門(mén)神爺就是。 生4：我同意。從“邪魔鬼祟就不敢登門(mén)騷擾”“沖撞了神明”也可以看出，但這也寄托了人們的一種期盼。 師：是啊，他們?nèi)绱丝粗剡^(guò)年，是因?yàn)槠砬蠛眠\(yùn)，祝愿平安幸福。還有其他理由嗎？ 生1：團(tuán)圓，慶祝團(tuán)圓。如，“一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”，“闔家團(tuán)聚包餃子”。還有拉關(guān)系……（哄笑） 生2：應(yīng)該是密切關(guān)系，增進(jìn)感情。 師：還有嗎？ 生：還有，就是吃，文中的十件事中有六件是寫(xiě)吃的，吃爆米花、喝臘八粥、吃糖果、餃子、肉等，可能他們這年豐收了吧、有錢(qián)了吧。 師：那，不豐收就不過(guò)年了？ 生：不一定是豐收、有錢(qián)了，這一點(diǎn)老師剛才已說(shuō)過(guò)。我想是這樣的，如果今年豐收了，則是慶賀，如果今年沒(méi)有豐收，應(yīng)該是期盼來(lái)年豐收。 師：同學(xué)們說(shuō)得很不錯(cuò)。概括起來(lái)可以這樣說(shuō)，作者的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老采用這樣的方式過(guò)年，除了歡天喜地地飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富、隆重、火熱的氣氛中，還寄托著下面一些期盼：（1）辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果；（2）展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；（3）合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。 師：短短的一篇文章，寫(xiě)了這么多的期盼，還有那么多的人、那么多的事。在眾多的人中，你最喜歡的是哪一些？在眾多的事中，你覺(jué)得最有趣的是哪一些？請(qǐng)扣住本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，朗讀品味。 生：我愛(ài)吃爆米花（眾笑），聽(tīng)著奶奶說(shuō)的“臘月初一蹦一蹦，大人小孩不得病”，我更愛(ài)吃了（眾大笑）。 師：奶奶“念念有詞”，“念念有詞”是什么意思？ 生1：就是小聲地慢慢地說(shuō)。 生2：不停地說(shuō)。 師：對(duì)，是不停地自言自語(yǔ)。這能夠看出奶奶的什么心理？ 生：言不由衷、期盼。 師：這表明了奶奶的一種期盼、虔誠(chéng)的心理，虔誠(chéng)地期盼家人平安的心理。文中表明人們虔誠(chéng)心理的句子還有嗎？ 生：“送灶神”和“換門(mén)神”兩件事中也表現(xiàn)出了人們虔誠(chéng)的心理。 師：大人們是那樣的鄭重其事，而小孩覺(jué)得“最好玩”，虔誠(chéng)滑稽、可愛(ài)可笑之態(tài)躍然紙上。 生：老師，我喜歡“大姑娘小媳婦”（眾哄笑），笑什么？“大姑娘小媳婦把他們叫到門(mén)口，站在門(mén)檻里挑選花朵”，這不是寫(xiě)出了他們的愛(ài)美之心嗎？ 師：老太太呢？她們也有愛(ài)美之心嗎？ 生：有啊，文中說(shuō)“上年紀(jì)的老太太，過(guò)年也要買(mǎi)一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上”。 師：同樣是女人，作者對(duì)她們的描寫(xiě)用詞一樣嗎？ 生1：不一樣?！按蠊媚镄∠眿D”是站在門(mén)檻里，叫賣(mài)絨花的小販過(guò)來(lái)，而“老太太”沒(méi)有這樣做，可能是因?yàn)椤按蠊媚镄∠眿D”怕羞的緣故吧。 生2：“老太太”買(mǎi)的是紅絨花，而“大姑娘小媳婦”是“挑選”花朵，可能是“老太太”更愛(ài)美吧。 生3：“老太太”買(mǎi)紅絨花插在小疙瘩鬏上是想打扮得年輕一些，而“大姑娘小媳婦”則更個(gè)性化。 師：為什么對(duì)“老太太”的描寫(xiě)中要用“也要”兩個(gè)字呢？ 生1：因?yàn)椤肮炔莅炎由喜鍧M了五顏六色的絨花”，不僅吸引年輕女人，也吸引老年女人。 生2：也說(shuō)明愛(ài)美之心人皆有之吧。 師：請(qǐng)你把這兩句子讀一下，要讀出不同年齡女人的不同心態(tài)。 生：大姑娘小媳婦把他們叫到門(mén)口，站在門(mén)檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太，過(guò)年也要買(mǎi)一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。（掌聲） 師：讀得很不錯(cuò)，重音處理得也很好。通過(guò)讀，把人物的心態(tài)讀出來(lái)了。文中還有類(lèi)似的地方，寥寥幾筆就把不同人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)了。比如對(duì)賣(mài)糖果小販的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們自己品味一下，讀一讀。 生：（讀） 生：老師，我覺(jué)得文中寫(xiě)“喝臘八粥”也挺有意思的。你看，文中說(shuō)“舍不得吃”，“可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子”，這不矛盾嗎？ 師：好啊，你注意到了課后的練習(xí)題了。為什么“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”呢？ 生：東西好吃，數(shù)量又不多時(shí)，就有這種感覺(jué)。 師：文中寫(xiě)到“臘八粥”好吃、數(shù)量又少嗎？ 生：“賞心悅目”，“占全了色、味、香”是寫(xiě)好吃。數(shù)量嘛……不是數(shù)量少，應(yīng)該是次數(shù)少，一年就這一次，一年就一個(gè)臘八。 師：“賞心悅目”是什么意思？ 生：注解中說(shuō)“看到美好的情景而心情愉快”。 師：對(duì)?！吧岵坏贸浴笔且?yàn)榕D八粥太好吃，太難得了，出于珍惜，所以舍不得吃。而“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，很明顯是說(shuō)好吃，吃了還想吃。兩者看似矛盾而又統(tǒng)一，兒童可愛(ài)之相，躍然紙上。好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些句子讀一下，注意讀出兒童珍惜而又貪吃的可愛(ài)情趣。 生：（讀） 師：同學(xué)們，通過(guò)讀，我們可以讀出人物心態(tài)，把握人物性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家讀一讀本段最后部分，讀出過(guò)年時(shí)人們內(nèi)心的喜悅和祝福?？梢韵胂襁^(guò)年的情景，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)。 生：（讀，做抱拳作揖動(dòng)作） 師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。 生：開(kāi)門(mén)相見(jiàn)七嘴八舌地嚷嚷著：（做抱拳作揖動(dòng)作）“恭喜恭喜！”“同喜同喜！”（眾笑） 師：停。我發(fā)現(xiàn)你讀得有問(wèn)題，文中兩個(gè)“恭喜”之間，兩個(gè)“同喜”之間都有逗號(hào)，可你沒(méi)有讀出來(lái)。 生：老師，我試過(guò)了，我的讀法，更能體現(xiàn)過(guò)年時(shí)人們想表達(dá)自己內(nèi)心喜悅和相互間祝福的急切心情。 師：你還真夠厲害的，大家同意他的解釋嗎？ 生：同意！同意！ 師：太好了！同學(xué)們深入課文領(lǐng)會(huì)了人物的心理，又能結(jié)合具體情景處理朗讀，太棒了！下面我們學(xué)習(xí)第五段，聯(lián)系全文，想想作者為什么回想小時(shí)過(guò)年的人和事，還有那份感情？ 生：作者想回到小時(shí)候。文中不是說(shuō)“頗有返老還童之感”嗎？ 師：為什么想回到小時(shí)候？這是一種什么情感？ 生1：小時(shí)候過(guò)年有好吃的、好玩的，還有壓歲錢(qián)。（笑）這是一種對(duì)小時(shí)候過(guò)年的懷念感情。 生2：小時(shí)候過(guò)年熱鬧、好玩，熱愛(ài)生活。 師：我們可以扣住“返老還童”進(jìn)行分析。返老還童指由衰老恢復(fù)青春。形容老年人充滿了活力。文中的“還童”有想回到童年之意，因?yàn)槲羧者^(guò)年，充滿了熱烈、純真、虔誠(chéng)、期盼和對(duì)生活的熱愛(ài)。小孩純真，大人純樸，沒(méi)有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望。現(xiàn)在回顧起來(lái)，似乎老成、世故不見(jiàn)，身心輕松了，童心復(fù)萌了，自然就有了返老還童之感。作者對(duì)昔日過(guò)年充滿了留戀和懷念之情。 師：到此為止，開(kāi)始圍繞題目提出的問(wèn)題全部解決了。綜觀全文，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，運(yùn)用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。課后請(qǐng)大家完成課本上“探究練習(xí)”中的四個(gè)題，并收集一些表達(dá)人們良好愿望的對(duì)聯(lián)、車(chē)牌號(hào)碼、電話號(hào)碼等