江蘇省八年級語文上冊 第二單元 第5課 藤野先生課件3 新人教版.ppt

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魯迅,第三課時,課文語言探究,研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言，體驗反思，理解課文主旨。,1.精讀1—2段,思考:,(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?,與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應(yīng)。,以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活。流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。,,“只不過”的意思,無非——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。,(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?（油光可鑒、富士山）,,句中“標致”是反語，用以諷刺?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感。而改動后語意直露，缺乏了諷刺意味。,,修辭：夸張、比喻、反語,,,2.齊讀第5語段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?,“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心?！耙驗椤北磉_不出這層意味。,(2)“居然睡安穩(wěn)了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強了句子的幽默感。,3.學生自讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?,“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒?！笔且昧说蹏髁x對弱國人的一種輕蔑說法，在本無因果關(guān)系的“弱國”和“低能兒”之間加上“所以”，再加上“當然”強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了作者的憤慨之情。,(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?,“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們”指麻木的中國人。,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向;看電影事件寫中國國民的不覺悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,4.齊讀第38段最后一句：每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。思考:（1）“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指,作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。,作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。,帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。以陳西瀅為代表。,似乎正要說出抑揚頓挫的話來。,不能，似乎——表明事實并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。,(2)這句話中“似乎”一詞能否刪去?,(3)這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?,這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。,同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊含的作者的思想感情有何不同?,作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見，熱心誠懇地關(guān)心，幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。,拓展延伸,課堂小結(jié)：欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀，只有用心體悟，才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。走進散文《藤野先生》，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生，令魯迅感念，更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關(guān)愛的沐浴中，生活的天空更為湛藍、亮麗。,,,藤野先生,（一）見藤野之前（1—3）（在東京）,（二）相識、相處、離別（在仙臺）（4—35）,（三）對藤野的懷念（36—38）,,（1）往仙臺、初到仙臺（4—5）,（2）,,相識（6—10）,相處（11—23）,,（3）離別（24—35）,,匿名信事件,看電影,惜別,,板書設(shè)計,說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關(guān)于他（她）的事。不能有過于明顯的提示語。,——寫人必須抓住特征。,猜猜他是誰,