2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第二節(jié) 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)名師教案1 蘇教版 【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】 人體之所以能成為一個統(tǒng)一的整體，是由于神經(jīng)和激素等的共同調(diào)節(jié)，特別是神經(jīng)的調(diào)節(jié)。依據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點，設(shè)計有自學(xué)討論、觀察、探究、調(diào)查和實習(xí)等，給學(xué)生更多的時間與空間思考、活動，來理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理、功能等知識。對有些較抽象、不易理解的知識，多用一些生動、直觀的例子來說明。本節(jié)還設(shè)計了課外探究活動，根據(jù)實際情況組織學(xué)生有計劃、有目的地開展，把教學(xué)目標規(guī)定的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求有機地進行融合。 【教材分析】 教學(xué)目標 知識目標 1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。 2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 3.概述反射和條件反射。 4.說出人類條件反射的特征。 能力目標 通過實驗、探究等活動，提高與他人合作交往的能力及科學(xué)探究的能力等。 情感態(tài)度與價值觀目標 1.在小組討論交流中培養(yǎng)合作意識和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。 2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)用腦，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點 1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。 2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 3.概述反射和條件反射。 4.說出人類條件反射的特征。 教學(xué)難點 1.描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。 2.描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。 3.概述反射并說出人類條件反射的特征。 課時計劃 2課時 課前準備 教師準備 1.神經(jīng)元的玻片標本、脊髓橫切面玻片標本、顯微鏡、計時器等。 2.統(tǒng)一制出“大腦和脊髓的比較表”、“非條件反射和條件反射的比較表”。 3.腦的組成和脊髓的結(jié)構(gòu)放大模型。 4.多媒體課件。 學(xué)生準備 1.預(yù)習(xí)教材。 2.上網(wǎng)或通過其他途徑查閱整理神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、功能等方面的資料。 【教學(xué)流程及分析】 （第1課時） 一、導(dǎo)入新課 方案一：采用目標教學(xué)法導(dǎo)入新課。 用多媒體課件出示教學(xué)目標： 重點體現(xiàn)本節(jié)課的三維目標。 設(shè)計思想：采用目標教學(xué)法導(dǎo)入新課，以目標問題推進教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)起學(xué)生的探討和解決問題的熱情。也是他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 方案二：創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們想一想，在考場上答題的情景： 你的手指靈巧地握住筆，雙肘自然平放桌上，身體略前傾，頭稍低下，眼睛快速聚焦在所寫的字上，大腦會積極思考要寫什么？這種協(xié)調(diào)一致的默契配合，主要是靠什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)的？ 生：主要是神經(jīng)系統(tǒng)。 師：很好，神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這樣完善的調(diào)節(jié)作用呢？主要與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。 設(shè)計思想：提起考試的情景，孩子們會感到記憶猶新，并有莊嚴的感覺，引入這個話題可一下子抓住學(xué)生的思想。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。 二、新課教學(xué) （一）脊髓和腦 師：給大家一個自主、合作學(xué)習(xí)的機會，根據(jù)教材內(nèi)容，理清下列問題。我相信你和同伴能順利完成。因為集體的智慧是無窮的。 屏幕給出自學(xué)提綱： 1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成情況。 2.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？ 3.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？ 4.理清幾個概念： 神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)、灰質(zhì)、白質(zhì)。 活動一：自主學(xué)習(xí)： 看書、交流、討論、整理筆記。 師：巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 生：由各學(xué)習(xí)小組選派代表進行匯報、歸納總結(jié)。 師：對學(xué)生進行點撥和肯定，師生互動。 設(shè)計思想：自主學(xué)習(xí)將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會自信與快樂。我們更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗成功與挫折的舞臺，這對學(xué)生意志品質(zhì)、交往能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機的強化都很有意義。 師：置疑：同學(xué)們是否記得構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？ 生：是細胞。 借此引出神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)細胞。 活動二： 方案一：可采用板畫教學(xué)法，老師邊講邊畫圖，這樣直觀、生動地把神經(jīng)元結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給同學(xué)。然后再配合播放多媒體課件，更能加深學(xué)生對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的認識。 方案二：有條件的學(xué)校，學(xué)生分組觀察神經(jīng)元的玻片標本。 師：復(fù)習(xí)點撥使用顯微鏡的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹突和軸突的差異。 對幾個抽象的概念，宜采用比較法進行講解，幫助學(xué)生搞清它們之間的關(guān)系。 設(shè)計思想：這里設(shè)置的一個疑問： 構(gòu)成人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？既可幫助學(xué)生鞏固了舊知，又可幫助他們更好地理解、記憶新知，能構(gòu)建起系統(tǒng)完善的知識體系。 活動三：用顯微鏡觀察脊髓橫切面的結(jié)構(gòu)： 對照圖125，識別灰質(zhì)和白質(zhì)。 師：引導(dǎo)學(xué)生從顏色、分布、形態(tài)等方面對脊髓的灰質(zhì)和白質(zhì)加以區(qū)分。 出示脊髓的縱切和橫切面放大模型，讓學(xué)生更直觀地觀察到脊髓的結(jié)構(gòu)。 生：白質(zhì)在外圍，灰質(zhì)在中央，呈蝴蝶狀。 師：器官的結(jié)構(gòu)和功能總是相適應(yīng)的，根據(jù)脊髓的結(jié)構(gòu)說說其功能。 生：在教師指導(dǎo)下有序地進行討論。總結(jié)出反射和傳導(dǎo)功能。體驗成功的喜悅！ 師：請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 點撥脊神經(jīng)，主要分布在人體軀干和四肢。 過渡：對學(xué)生給予鼓勵、贊賞性評價。同學(xué)們在剛才的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)得很出色，有了這樣的良好基礎(chǔ)，老師相信大家在下面的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)會更優(yōu)秀！ 師：出示腦的組成模型，引導(dǎo)觀察，增強直觀印象。 播放多媒體課件：視頻1.腦的立體結(jié)構(gòu)；2.大腦灰質(zhì)；3.大腦的主要功能區(qū)。 生：在觀看過程中思考下列問題： 1.腦的重量及組成？ 2.大腦的結(jié)構(gòu)？ 3.大腦的主要功能區(qū)？ 4.腦神經(jīng)及分布？ 5.小腦的主要功能？舉例。 活動四： 4人一組，結(jié)合觀看的視頻，自主學(xué)習(xí)教材P84~85，討論問題。 交流表達：各小組選代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 生生互動：相互補充和完善知識要點。 師：出示大腦的主要功能區(qū)圖，精講腦干的基本生命活動中樞。點評最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。 活動五：自我強化，探究評價 師：多媒體課件給出下表： 大腦和脊髓的比較表：（要求：小組成員互幫、互查）。 大腦 脊髓 結(jié)構(gòu) 功能 設(shè)計思想：及時地復(fù)習(xí)和鞏固很重要。特別是采用表格比較法，學(xué)生在填寫表格時，要運用一定的思維方法，如求同思維、求異思維、發(fā)散思維等，歸納總結(jié)出某些相關(guān)的知識，這本身也是一種探究。 鋪墊伏筆：同學(xué)們回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，試想神經(jīng)系統(tǒng)是用怎樣的方式來指揮、調(diào)節(jié)我們各種活動的？這是下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)準備。 （第2課時） 溫故而知新：承上啟下。 （二）反射和反射的類型 方案1：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親自感受。 師：示范活動，講述游戲規(guī)則，組織學(xué)生活動。 活動六：學(xué)生之間相互配合完成一個小活動——擊手掌 甲學(xué)生去擊乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進行10次，看看誰被擊到的次數(shù)是最少的。 置疑： （1）這個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢？ （2）該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢？ 精講：基本方式是反射。強調(diào)剛才我們做的活動是反射。 生：總結(jié)反射的概念。舉出一些反射的實例。 設(shè)計思想：以“小實驗活動”進入新課。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變，這將使他們受益終身。 方案2：創(chuàng)設(shè)連貫的活動程序： 談感受——找原因——做實驗——辨概念——舉實例。 談感受： （1）剛學(xué)騎自行車時，你能掌握身體的平衡嗎?當(dāng)自行車要倒時，你最初的反應(yīng)是怎樣的? （2）當(dāng)一個物體在你眼前突然出現(xiàn)時，你會有何反應(yīng)? 找原因：其實，這都是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體表現(xiàn)，我們稱為反射。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式就是反射。 活動六：做膝跳反射實驗。每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進行實驗 師：指導(dǎo)學(xué)生做膝跳反射實驗。 討論與分析： （1）叩擊韌帶時，小腿的反應(yīng)如何？這是生來就有的還是在日常生活中逐漸形成的？ （2）對于膝跳反射、縮手、眨眼等反射，完成這些反射時，大腦是否參與了？ 辨概念：交流表達，引導(dǎo)學(xué)生通過活動概括出反射的概念。 舉實例：請同學(xué)暢所欲言，舉出一些反射的實例。 設(shè)計思想：談感受——找原因——做實驗——辨概念——舉實例。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一連貫的活動程序，體現(xiàn)我們生物科學(xué)的生活性、趣味性，并可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完善的知識體系。 師：根據(jù)上述同學(xué)舉的例子，分析其不同點，請同學(xué)們看下面幾種反射有什么不同： （1）吃到酸梅分泌唾液；（2）看到酸梅分泌唾液；（3）說到酸梅分泌唾液。 生：分析討論。像（1）中這一類人和動物與生俱有、生來就會的反射叫做非條件反射。像（2）和（3）中，反射是在人或動物出生以后的生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。 過渡：點撥鼓勵。大家掌握了反射的概念，知道了反射的類型。那么人類特有的條件反射是什么呢？引出下一個研究話題。 （三）人類特有的條件反射 師：在上述“吃梅、看梅、說梅”的反射活動中，第3類條件反射與人類語言有關(guān)，為人類特有的條件反射。即能對抽象的語言、文字等信息發(fā)生反應(yīng)。 活動七：實習(xí)： 測定學(xué)習(xí)時間，兩人一組，相互配合、計時 生： 1.觀察圖12-10 “一筆畫”，連續(xù)做3次，記錄每次完成活動的時間填入表12-12。 2.完成圖12-11的“走迷宮”。 把3次完成活動的時間填入表12-12。 師：巡視指導(dǎo)、激勵點評。 生：討論：所用時間是不是逐漸縮短？為什么？ 各小組討論后選派一個代表在全班交流自己的結(jié)論和心得體會。 設(shè)計思想：只需2~3人一組，相互配合來完成，就能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度價值觀的教育。 過渡：神經(jīng)系統(tǒng)在完成生理活動時是很容易疲勞的。最重要的消除疲勞、恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)功能的方法是睡眠。 （四）睡眠 活動八：調(diào)查每天的睡眠時間 學(xué)生每6人為一組，組長負責(zé)，全班由2名學(xué)生總負責(zé)，對各組資料匯總，計算全班平均睡眠時間，完成表12-3。 討論：1.本班學(xué)生的睡眠時間是否充足？2.如何提高睡眠質(zhì)量？ 師：感謝同學(xué)積極參與教學(xué)活動的熱情。引導(dǎo)學(xué)生正確對待睡眠時間問題。 設(shè)計思想：這個調(diào)查小活動看似簡單，但卻是現(xiàn)在中學(xué)生最感興趣的話題之一，老師可因勢利導(dǎo)地向?qū)W生滲透樹立遠大理想的思想教育，符合“教育要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的理念?！? 評價版塊 課堂評價驗收：師：課件出示： 非條件反射和條件反射比較圖表。（學(xué)生填寫） 形成 特征 舉例 非條件反射 條件反射 拓展應(yīng)用： 大腦是一個神奇的世界。正是因為它太神奇，人類對它的認識才很少。上網(wǎng)查閱科學(xué)用腦的方法，以此指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。 課外探究：測定反應(yīng)速度。討論制定探究計劃，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力。 三、課堂小結(jié)，知識梳理 教師用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)收獲： １.對脊髓和腦的了解。 2.反射和反射的類型。 ３.人類特有的條件反射。 4.對睡眠的認識。 總評寄語：大腦是一個神奇的世界。正是這個神奇的世界，創(chuàng)造了人類今天無比燦爛的文明。我們每個人大腦的潛能只開發(fā)了一點點。大腦就像一個“沉睡的巨人”。巨人醒來之時，正是即將成功之日。希望同學(xué)們能奮發(fā)學(xué)習(xí)，喚醒“沉睡的巨人”吧！ 【教學(xué)感悟】 新課程倡導(dǎo)獨立思考，更倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在本節(jié)教學(xué)中，更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)時機，通過合作學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了與同伴交流，在傳遞信息中交互影響，在合作活動中交互啟發(fā)，學(xué)生可超越自己的認識，全面深刻地理解所學(xué)的知識。把課堂這個大舞臺更多地留給學(xué)生。才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)活動中恰當(dāng)運用教師寄語，這種飽含著老師的期待，充滿激情的鼓勵話語，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，符合新的教育理念。