2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換名師教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第4單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換名師教案1 蘇教版 課題 第十章 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換 教 學 目 標 知識 目標 知道肺泡內(nèi)的氣體交換過程 知道組織里的氣體交換過程 能力 目標 通過探究活動，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和合作學習能力 讓學生走上講臺，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力 過程 與 方法 本節(jié)課首先通過活動——“吹泡泡”導入，激發(fā)學生的學習興趣；通過演示動畫、視頻等，將重點知識化難為易。 情感態(tài)度與價值觀 通過小組合作探究學習，培養(yǎng)學生參與意識、團隊意識和合作精神 通過探究和觀察活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、創(chuàng)新意識和探索精神 培養(yǎng)學生正確的審美觀，增強環(huán)境保護意識 重點 說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程 難點 說出組織里的氣體交換過程 板 書 設 計 人體內(nèi)的氣體交換 肺泡內(nèi)的氣體交換 組織里的氣體交換 教 學 過 程 學習內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 探究學習： 向石灰水中吹氣。 板書： 課題：人體內(nèi)的氣體交換 學習內(nèi)容 ◆出示玩具：“九彩吹泡泡”。 ◆設疑提問：氣泡內(nèi)外的氣體成分是否相同？ ◆展示探究學習的目的、器材、指導要求。 ▲ 小組內(nèi)巡回指導。 ▲ 展示餅圖：呼吸前后氣體變化情況示意圖。 導入新課并板書。 教師活動 ◇比一比：看誰吹的氣泡大。 ◇回答問題。 ◇分組探究： 前后6人分為一小組，觀察探究。 1、按要求操作。 2、觀察并記錄現(xiàn)象。分析實驗，得出結論。 3、認真填寫“分組探究學習報告表”。 4、表達交流。 ◇分析并得出“氣體變化”的結論。 學生活動 ▲以吹泡活動導入新課，激發(fā)學生學習興趣。 ▲通過探究實驗，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力和合作精神。 設計意圖 板書： 肺泡內(nèi)的氣體交換 板書： 組織里的氣 體交換 課堂小結 自我評價 情感教育 ◆展示課件：復習舊知識 ——氧氣進入肺泡的過程。(引入“肺泡內(nèi)的氣體交換”部分) ◆出示問題：（副板書） 1、氣體在哪里進行交換？ 2、什么氣體在進行交換？ 3、氣體交換前后血液如何變化？ 4、交換后氣體到哪里去了？ ◆指導學生看書：60頁第二段文字。 ◆巡回指導，釋疑問難。 ◆動畫演示：肺泡內(nèi)的氣體交換。 ◆課件展示：請你欣賞——空氣進入肺泡的視頻。 ◆指導學生看書：60頁第三段文字。（仍結合副板書中的4個問題） ◆小組內(nèi)巡回指導。 ◆動畫演示：組織里的氣體交換。 ◆課件演示：小結。 ◆課件演示：課堂總結。 ◆演示并組織練習評價。 ◆展示圖片：空氣污染的有關錄像。 ◇觀察動畫，回憶舊知識。 ▲ 帶著問題閱讀，小組討論統(tǒng)一認識。 ◇表達交流，回答問題： 1、肺泡里 2、氧氣、二氧化碳 ◇解釋動畫。 ◇回答問題： 3、動脈血 靜脈血 4、氧氣：隨血液運到全身各處；二氧化碳：進入肺泡后排出體外。 ◇按照學習“肺泡里的氣體交換”的過程來學習組織里的氣體交換。 ◇解釋說明人體內(nèi)的氣體交換。 ◇走上講臺，總結本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。加強知識的理解。 ◇完成并搶答自我評價練習。 ◇欣賞錄像。 ▲任務驅動式學習，學生學得明白，變難為易。 ▲動畫演示，激發(fā)興趣，直觀明了。 ▲走上講臺，提高信心，鍛煉膽量，培養(yǎng)語言表達能力和溝通能力。 ▲鞏固提高所學知識，培養(yǎng)學生競爭意識。 ▲體會空氣污染對人類生活的影響，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，進行情感教育，達到人與生物圈的和諧統(tǒng)一。 教 后 記 本節(jié)課首先通過活動——吹泡泡導入來激發(fā)學生的學習興趣；通過演示動畫、視頻等來處理重點知識，學生學得容易。探究活動中，分組出現(xiàn)了問題，以后要細心，做到精細無紕漏。