高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第34課時(shí) 詩(shī)歌的意象課件.ppt

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第四章詩(shī)歌鑒賞,第三節(jié)詩(shī)歌的意象,2017高考,1．知識(shí)目標(biāo)了解鑒賞詩(shī)歌意象類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌意象的基本方法。2．能力目標(biāo)掌握鑒賞詩(shī)歌意象的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的意象。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛詩(shī)歌、熱愛傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。,教學(xué)目標(biāo),《北京高考語(yǔ)文考試說明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的賞析,考綱要求,本考點(diǎn)要求能夠鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象、意象。詩(shī)歌中的形象包括人物形象、意象和意境。詩(shī)歌中的人物形象分兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把詩(shī)歌中詩(shī)人的形象準(zhǔn)確形象地描述出來，并作賞析?！耙庀蟆笔侵冈?shī)歌中滲透詩(shī)人主觀情感的客觀物象。這些物象因注入了詩(shī)人的情感而作為“意象”出現(xiàn)在詩(shī)作中，詩(shī)歌中對(duì)草木花果、蟲魚鳥獸以及月露風(fēng)云的形象描寫，往往表達(dá)出詩(shī)人的審美情懷，具有象征意義。,考綱解讀,1．（2012北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。柳堤春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。①下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的是（3分）A．一、二句點(diǎn)題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點(diǎn)出堤上之“柳”。B．三、四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長(zhǎng)；“千條”承“密樹”，狀柳茂。C．三、四句寫柳堤晴日的靜景，五、六句寫雨天的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，借靜襯動(dòng)。D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)的描繪出暮春世界的美麗景色。,考題導(dǎo)引,【答案】C【解析】本題ABD涉及對(duì)詩(shī)中意象的鑒賞，C項(xiàng)涉及對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞。三、四兩句并非純寫晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺(tái)城柳”典故，千條鎖故營(yíng)則是暗指“細(xì)柳營(yíng)”，這兩句主要目的是為了扣住“柳”這一詠寫重點(diǎn)。五、六兩句也不僅是雨天景色，“風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天。更重要的問題是三、四、五、六四句的手法絕非以靜襯動(dòng)，三、四句是化靜為動(dòng)，五、六句動(dòng)景是飛燕落花，但本詩(shī)的核心書寫對(duì)象則是柳，如果說成是以靜襯動(dòng)，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了，此處應(yīng)是以動(dòng)襯靜。本題考查了動(dòng)與靜的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)靜關(guān)系具體可分為以動(dòng)襯（寫）靜、以靜襯（寫）動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合，要詳細(xì)區(qū)分。詩(shī)歌選擇題特別注意意象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和感情中的名詞術(shù)語(yǔ)。,考題導(dǎo)引,2．（2015年高考重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。好事近清黃之雋高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。天開十折畫屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。末尾兩句中的“懸崖”“崩坼”分別指什么？作者為何說“亂篙撐處”“怕懸崖崩坼”？,考題導(dǎo)引,【答案】“懸崖”指倒映江中的陡峭山崖?！氨累濉北局傅顾鷶嗔?，此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。【解析】試題分析：這是一道詩(shī)歌內(nèi)容理解的題目，注意讀懂詩(shī)歌，不要把詞語(yǔ)理解為真正的“懸崖”，要結(jié)合前句“仔細(xì)”分析【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核詩(shī)歌內(nèi)容的題目，關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的理解能力，體現(xiàn)詩(shī)歌的考核點(diǎn)是基礎(chǔ)的賞析，但也有一定的難度。要結(jié)合詩(shī)歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的意象的理解，一定要結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行分析，注意和全詩(shī)的情感結(jié)合體會(huì)詩(shī)歌意象的內(nèi)涵。,考題導(dǎo)引,鑒賞詩(shī)歌的意象是高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，題型有主觀題和客觀題兩種。北京卷對(duì)這一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題不多，但無(wú)論是對(duì)詩(shī)歌思想情感的分析，還是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析，都離不開對(duì)詩(shī)歌意象的準(zhǔn)確把握。詩(shī)歌的意象包括人物形象、意象。對(duì)人物形象的考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類考題之中，呈綜合命題形勢(shì)。對(duì)意象的考查主要是針對(duì)某些事物的象征意義設(shè)題，通過分析意象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。2017年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。,規(guī)律解密,1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞形象類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？艰b賞形象類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．用好課本，注意遷移。高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)很重要，一方面通過對(duì)課本詩(shī)詞中的形象分析，可達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力的目的；另一方面，這是一種文化的積累,是對(duì)文明的吸納。惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。3．多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。,方法指導(dǎo),4．掌握鑒賞人物形象類試題解答方法：（1）抓住下面描寫刻畫人物的角度：如外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（2）抓住側(cè)面描寫塑造人物的角度：如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對(duì)比襯托等。（3）知人論世，了解相關(guān)背景資料。（4）積累常見的形象及特征。常見的人物形象類型有：①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，②心憂天下、憂國(guó)憂民，③寄情山水、歸隱田園的隱者，④懷才不遇、壯志難酬，⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，⑥獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，⑦愛恨情長(zhǎng)，⑧友人送別、思念故鄉(xiāng)。（5）掌握一般答題步驟。提問方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的（詩(shī)人）形象？本詩(shī)塑造了怎樣的形象？ⅩⅩ是什么樣的形象？答題步驟：①什么形象；（性格特征+身份）②結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征；③形象的意義。,方法指導(dǎo),例1．閱讀李白《獨(dú)坐敬亭山》,分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！敬鸢浮咳?shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象?！窘馕觥恳粋€(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。5．掌握鑒賞意象類試題解答方法：（1）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。（2）以事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。,方法指導(dǎo),（3）掌握一般的鑒賞流程：物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩(shī)人的理想情操。（4）積累古詩(shī)詞中常見意象：①送別類：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒②思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽(yáng)③愁苦類：梧桐、芭蕉、流水、猿猴④高潔品質(zhì)類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬⑤愛戀、相思類：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥⑥邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類：長(zhǎng)城、馬、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛、青冢⑦閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵（5）掌握一般答題步驟：①點(diǎn)明詩(shī)中所描繪的主要意象；②分析意象的特點(diǎn)，探求其象征意義；③結(jié)合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。,方法指導(dǎo),例2．閱讀下面這首宋詞，思考作者描繪了怎樣的梅花形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。霜天曉角梅[宋]蕭泰來千霜萬(wàn)雪，受盡寒磨折。賴是生來瘦硬，渾不怕、角吹徹。清絕，影也別。知心惟有月。元沒春風(fēng)情性，如何共、海棠說?！咀ⅰ竣儋囀牵禾澋檬牵迷?。②角，軍中樂器。古曲有《梅花落》，曲調(diào)哀愁。③別，與眾不同，別有情趣。④元，原本。【答案】刻畫了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象。（2分）這詞的上片寫梅花受盡寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角聲之哀怨，凜然開放，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。②下片寫梅花清潔得一塵不染，只與一輪朦朧素月為伴，不愿與凡卉爭(zhēng)勝，極力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性?！窘馕觥拷獯鸫祟}，首先要讀懂詩(shī)句大意，然后從中篩選出關(guān)于米考些梅花形象的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。詞的上片“受盡寒磨折”等句寫梅花受盡寒冬折磨，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。下片“清絕，影也別”等句寫梅花清潔得一塵不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性。因而總結(jié)出全詩(shī)刻畫了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象的結(jié)論。,方法指導(dǎo),1．（2016屆湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)高三上學(xué)期第三次月考）閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問題。芳樹沈約發(fā)萼九華隈①，開跗②寒露側(cè)。氤氳非一香，參差多異色。宿昔寒飚舉，摧殘不可識(shí)。霜雪交橫至，對(duì)之長(zhǎng)嘆息。芳樹丘遲芳葉已漠漠，嘉實(shí)復(fù)離離。發(fā)景傍云屋，凝暉覆華池。輕蜂掇浮穎，弱鳥隱深枝。一朝容色茂，千春長(zhǎng)不移。注解：①九華：山名；隈：wēi，角落。②跗：Fū，花的根部。③華池：神話傳說中的池名，在昆侖山上。（1）試比較兩首詩(shī)中芳樹的異同點(diǎn)。（5分）,練習(xí)提升,2．（2016屆黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面這兩首詩(shī)，完成文后各題（11分）王昭君［唐］李商隱①毛延壽畫欲通神，忍為黃金不顧人。馬上琵琶行萬(wàn)里，漢宮長(zhǎng)有隔生春②。和聶儀部明妃曲③[［明］李攀龍?zhí)焐窖┖蟊憋L(fēng)寒，抱得琵琶馬上彈。曲罷不知青海月，徘徊猶作漢宮看。[注]①李商隱，晚唐詩(shī)人，仕途坎坷不遇。②隔生春，指春天年復(fù)一年過去，漢宮里像昭君那樣被冷落的宮女，年年都有。③聶儀部是作者的好友，他曾有一首《明妃曲》見贈(zèng)，作者以此詩(shī)唱和酬答。明妃，即王昭君，晉時(shí)因避司馬昭諱，改稱王明君，亦稱明妃。（1）《和聶儀部明妃曲》塑造了一個(gè)怎樣的昭君形象?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（5分）,練習(xí)提升,3．（2016屆江蘇省蘇州中學(xué)高三上學(xué)期10月月考）閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問題。自興國(guó)往筠宿石田驛南二十五里野人舍蘇軾溪上青山三百疊，快馬輕衫來一抹。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。夜深風(fēng)露滿中庭，惟見孤螢自開闔。（3）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢”這一形象的作用。（4分）,練習(xí)提升,4．（2016屆山東省棗莊第八中學(xué)南校區(qū)高三2月教學(xué)質(zhì)量調(diào)研）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成（1）（2）小題。（8分）晚泊長(zhǎng)臺(tái)驛張?jiān)仮袤A亭斜掩楚城東，滿引濃醪②勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非是不相容③?！咀ⅰ竣?gòu)堅(jiān)仈?shù)次犯顏直諫太宗、真宗皇帝，由京官貶為地方官，此詩(shī)作于旅途中。史載其“所至以政績(jī)聞”。②《南史謝弘微傳》記載，謝蒲每以心直口快得罪于權(quán)貴，其兄送別時(shí)指著他的嘴說：“此中唯宜飲酒。”③《北山移文》記載南朝周顆始借歸隱以沽名釣譽(yù)，終因羨慕富貴而出仕。（1）這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?（4分）,練習(xí)提升,1（1）【答案】?jī)墒自?shī)中的芳樹都枝繁葉茂，芳香四溢。（1分）不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。（2分）丘詩(shī)中的芳樹不僅色彩美麗，而且芳香永駐；（2分）【解析】試題分析：本題主要是考查對(duì)詩(shī)歌中物象的理解。賞析詠物詩(shī)中的物象可以從體察物態(tài)開始，要抓所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，或所處環(huán)境，追求貼切逼真。兩首詩(shī)中的芳樹都枝繁葉茂，芳香四溢。不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。丘詩(shī)中的芳樹不僅色彩美麗，而且芳香永駐?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,2（1）【答案】整首詩(shī)塑造出一個(gè)身行萬(wàn)里，心懷故土，愁怨深長(zhǎng)的悲情女性形象。（2分）整首詩(shī)把王昭君置于一個(gè)假想的塞外之境，一、二句以漫無(wú)邊際的背景來襯托其遠(yuǎn)離故土的無(wú)限哀傷，三、四句寫王昭君在彈完曲調(diào)的那一瞬間，竟把眼前高懸的“青海月”誤作“漢宮月”，因而遐想故鄉(xiāng)，留連難去，其中“徘徊”一詞極言其對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞，一往情深。（3分）【解析】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。解答此類題，應(yīng)根據(jù)描寫人物的興趣、愛好（嗜好）的角度入手，一個(gè)人的居住環(huán)境、著裝等也往往能透露其志趣。“天山雪后北風(fēng)寒”不僅寫出了王昭君身形的地點(diǎn)，還寫出了凄涼的環(huán)境；“徘徊”“漢宮看”寫出了王昭君懷念故土、幽怨的形象。答題時(shí)，可結(jié)合著具體關(guān)鍵詞分析概括即可。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,3（3）【答案】以孤螢夜深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。（4分，每點(diǎn)2分）【解析】試題分析：形象的作用，因?yàn)橐延小肮隆弊?，表達(dá)詩(shī)人的孤寂之情；尾聯(lián)因?yàn)槭蔷拔锩鑼懀梢钥紤]景物的作用，因前一句“夜深”加上“孤螢”，不難想到襯托環(huán)境的幽靜。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,4（1）【答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問世事，（1分）實(shí)則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，（1分）但仍心念君王、天下，（1分）絕不歸隱以沽名釣譽(yù)（1分）的詩(shī)人形象?！窘馕觥吭囶}分析：題干問的是“這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?”考生從詩(shī)句中體會(huì)，張?jiān)伿且粋€(gè)清官，而且敢犯顏直諫，由京官而放外任，這首詩(shī)是他在旅途中寫的。當(dāng)時(shí)他于傍晚船停靠在河南信陽(yáng)縣境內(nèi)的長(zhǎng)臺(tái)渡口，住宿在靠水邊的驛站中。作者從簡(jiǎn)單敘述乘船出行、住宿驛站的生活瑣事，表達(dá)了自己對(duì)人生、為仕的見解，并流露出內(nèi)心深處做官、忠君、為民的情態(tài)。結(jié)合注釋可以體會(huì)出。詩(shī)句“滿引濃醪勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非是不相容”中關(guān)鍵詞“滿引濃醪”“休未得”“不相容”塑造了一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問世事，實(shí)則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，但仍心念君王、天下，絕不歸隱以沽名釣譽(yù)的詩(shī)人形象?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,參考答案,1．加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀，掌握各類詩(shī)歌中的常見意象及表達(dá)情感。2．強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。,課后作業(yè),